王瑛
安徽省天长市秦栏幼儿园 239300
摘要：幼儿园教育体系中，音乐教育是重要的组成部分，教师在幼儿园音乐教育中，选择适应幼儿身心发展特点的教学策略进行教学，能够提高音乐教学的实效性，培养幼儿的综合素养。而游戏是幼儿的天性，通过游戏化的教学方式，不仅顺应幼儿的成长发展需要，更能够提高音乐教育的效果。基于此，本文针对游戏化教学在幼儿园月教育中的应用策略进行了探讨。
关键词：游戏化教学；幼儿园；音乐教育；应用策略
引言：
随着社会对学前教育的关注度提升，学前教育的体系越发完善，课程的开设也更加丰富。音乐教育作为促进幼儿全面发展的重要科目，是幼儿园教学的重要内容。教师在幼儿园音乐教育中，应当致力于音乐教育实效性的提升，因此教师要制定有效的教学策略，在众多的教学策略中，游戏教学更加吸引幼儿的成长和发展需要，能够取得良好的教学效果。因此，本文首先探索了游戏化教学策略在音乐教学中的作用。
一、游戏化叫学生幼儿音乐教育中的作用
首先，通过游戏化教学策略能够促进幼儿的身心发展。游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏活动中能够收获快乐和愉悦的感受，将游戏教学与幼儿的音乐教育结合起来，能够为幼儿创设丰富的情境，激发幼儿对音乐的兴趣增强幼儿对音乐的感知，为提高教学质量和效率奠定基础。
其次，通过游戏化教学策略能够增强幼儿对音乐的感知与理解能力。音乐作品表达的情感抽象且丰富，教师在课程教学中游戏教学与音乐教育结合起来，能够使幼儿更加直观的理解音乐作品的情感，从而以音乐作品产生情感共鸣。例如教师在音乐教学活动中，让幼儿通过拍桌子或者拍手的方式，感受音乐节奏，这种直观的方式能够使幼儿更好的理解音乐作品的韵律感。
最后，通过游戏化教学策略能够激发幼儿的想象力和创造性。游戏化的教学方式给予幼儿更多的发挥空间，幼儿在游戏情境中能够不断启发自己的思维，能够结合音乐作品激发幼儿的想象力。例如教师可以根据音乐作品的内容或者音乐歌词设计动作，让幼儿在做各种动作的过程中，以更加具体的方式感受音乐作品的情感，更有助于促进幼儿的创新精神和实践能力培养。
二、游戏化教学策略在幼儿园教学中的应用
（一）选择科学合理的游戏内容
教师在采用游戏化教学策略进行音乐教育的过程中，首先要注重游戏教学的适用性，简单来说，根据音乐内容选择相应的游戏方式，什么样的音乐搭配什么样的游戏。教师在选择游戏前要从以下几个方面考虑，一是根据幼儿学习的音乐内容，选择适当的游戏元素，例如幼儿在学习节奏时，教师要选择一些带有节奏元素的游戏。其次，要考虑游戏本身的内容是否适合幼儿的接受能力，只有幼儿能够理解游戏的目的和游戏的方法，这样才能在游戏活动中进行音乐学习。例如对于年龄较小的幼儿来说，接受和感知能力相对较差，教师要选择简单易懂的游戏规则，将之融入到朗朗上口的音乐中，这样才会激发幼儿参与活动的积极性。
（二）加强与幼儿的互动
幼儿园阶段的孩子理解能力相对较差，如果教师选择复杂的游戏活动，幼儿不仅难以理解游戏规则，难以通过游戏活动达到学习的目的，还会使幼儿对音乐学习产生畏难情绪。因此教师首先要考虑音乐游戏活动简单易懂，以最直观和最直白的方式使幼儿进行音乐课程的学习。其次，教师要考虑游戏活动的目的，确保游戏活动为学习音乐而服务，避免幼儿只关注游戏内容忽略了音乐课程的学习。因此，教师在课程教学中要加强教学引导，通过与幼儿之间的互动和沟通，引导幼儿利用游戏进行学习。
（三）尊重幼儿的主体地位
传统的音乐教育活动中，大多数教师忽视了幼儿的课堂主体地位，在游戏设计环节以及游戏实施过程中，忽视了幼儿的发展需要，按照自己设计的游戏活动引导幼儿学习。这种游戏为考虑到幼儿的身心发展需要，使得幼儿难以积极参与到游戏活动中，自然难以获得良好的学习体验。因此，尊重幼儿的主体地位要求教师在课程教学中转变自身的教育角色，站在幼儿的角度看待自己设计的游戏活动，这样才能使游戏内容更加科学合理顺应幼儿的成长发展需要。除此之外，教师还要确保游戏的教育性和趣味性，趣味性的游戏活动才能激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与音乐学习的积极性和主动性，具有教育意义的游戏，才能使幼儿通过游戏在音乐活动中学习知识，促进自身的全面发展。
结语：
综上所述，在幼儿园众多音乐教育策略中游戏化教学策略最适应幼儿的成长发展需要。因此，教师应当加强游戏化教学策略的应用，不仅要科学合理地选择游戏内容，还要通过与幼儿之间的沟通和互动，对幼儿进行有效引导，使幼儿能够通过游戏活动学习知识，更要充分尊重幼儿的主体地位，站在幼儿的角度思考有些内容是否合理，幼儿的可接受程度，这样才能使幼儿更好的通过游戏活动进行音乐学习，通过音乐学习获得良好的情感体验。
参考文献：
[1]耿莹莹.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略研究[J].好家长,2019(11):227.
[2]高艳霞.幼儿园音乐节奏游戏化策略的实践与思考[J].黄河之声,2018(22):91.