陈智琴
贵州省黔东南州麻江县示范幼儿园
摘要：幼儿时期，小孩子总是充满了好奇。刚步入幼儿园的她们，平均年龄在3~6岁之间。懵懂，对世界一无所知，甚至不知道什么是学习，什么是兴趣。而这一阶段也正是孩童养成习惯、培养良好的学习习惯以及初步对世界、对学习、对知识、对阅读产生新的认知。童年的阅读可以给幼儿带来显著的效益，进入阅读，便打开了知识的大门，可以和大师对话，与书本为友，学习浩瀚书海中的精髓。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，孩童在长期的阅读中会不断产生梦想。因为阅读本身就是一种智力的开发活动，就是自我教育自我养成的一个过程，是一种人文情感的熏陶。所以培养孩子的阅读兴趣十分的重要。阅读是一种读书的动力，是提高读书效益的兴奋剂，它将像影子一样寸步不离的伴随学生的一生，让她们永远沉浸在读书的乐趣当中。阅读是人类获取信息的重要途径，是认识世界，看清世界的重要手段。因此，为培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的新世纪人才，那就必须想方设法让孩子们进行广泛的阅读，培养他们良好的阅读习惯，提高她们的阅读能力和水平，推动她们去探索去学习。要想提高学生的阅读能力和水平，就得提高她们的阅读兴趣。那怎样才能提高他们的阅读兴趣呢？现根据麻江县的当地资源情况对此进行分析。
关键词：幼儿，麻江县，阅读，兴趣。
麻江是苗语玛哈的译音，意为水上之疆。麻江县地处贵州省中部，清水江上游，是黔东南苗族侗族自治州西大门，位于东经107°18′~107°53′、北纬26°17′~26°37′之间。麻江县城西距省会贵阳109公里，北距亚洲最大的瓮福磷矿肥基地65公里，东距黔东南苗族侗族自治州州府凯里市37公里，南距黔南布依族苗族自治州州府都匀市23公里。麻江县境地势西高东低、南高北低，处于云贵高原向湘桂丘陵过渡的斜坡地带。麻江县以山地为主。自然资源丰富。人口众多，据调查幼儿园就有18所，其中15所为民办幼儿园，入园幼儿高达5000多人次。幼儿是祖国的希望，祖国的未来，祖国的花朵。
一、怎样利用麻江县的资源提高和培养幼儿的阅读兴趣？
第一，可以利用政府资源，大力挖掘寻找优秀的幼儿老师，因为一位优秀的老师可以采用新颖的教学方法，吸引懵懂不知事充满好奇心的孩子，从政府角度出发，加大对幼儿园的投资建设，配备齐全的教学设备，好的幼儿园设备齐全，游乐设备较多，可以不同程度的开发幼儿的好奇心，促使她们增加对学习，对新事物的认知，设备齐全可以为幼儿提供阅读所需配备，比如幼儿图书增多，可使幼儿广泛阅读从而培养自己阅读的兴趣。
第二，教师也可以通过麻江县的历史人文资源，将其改编为幼儿教科书，增加生动有趣的历史故事，吸引幼儿的注意力，使她们乐于去阅读，这样她们不仅从小就接触和学习当地历史文化，还能潜移默化的喜欢上阅读，喜欢上看书。只有这样幼儿的未知世界才可以慢慢的打开，从而丰富自己的世界，学到更多的东西，这样阅读兴趣自然而然就得到了提高。
第三，麻江县是一个人口众多，历史文化，传统风俗文化也较多的一个贵州中部县城。我们通过在学校举办风俗文化节，邀请各个幼儿园的小朋友聚集在一起表演小故事，定期互相交流学习，复述故事，培养孩子的记忆力、逻辑思维、表达能力、表演能力，一般来说，经常复述故事的孩子，语文水平也较高。当然，不建议任务式的要求孩子，否则会阻碍孩子阅读的动力。
尝试把自己当成虔诚的听故事的吧，孩子会越讲越起劲。让孩子复述故事，有一个招儿，很值得大家去尝试:那就是给孩子录音，记录孩子复述故事，或者改编故事，或者自己创作故事的音频！这个对于培养孩子的阅读兴趣，能起到不小的助力作用！一开始宝贝如果不太习惯，或者不喜欢，可以让她们的妈妈或者爸爸一起参与进去，分角色扮演再来录音！在这个过程中，你会发现孩子的各种潜能！从而增加她们的阅读量，培养她们浓厚的阅读兴趣。
除此之外，让各个麻江县的幼儿园小朋友互相交流，孩子之间可以得到互相引导，让她们进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好让她们一起看书，聊书。第四、麻江县属于山地，植被丰富，景点较多，老师或者家长可以组织孩子们外出旅行，实行走到哪儿，读到哪儿。
在游玩中阅读，增强孩子阅读的积极性，在此途中，还可以准备一些阅读小故事比赛之类，培养孩子的阅读能力。提高他们的阅读兴趣。
当然家庭因素也尤为重要，如果家里有孩子，家庭也要有阅读的氛围。如果想让孩子养成阅读的习惯，家里大人是最好的榜样，大人每天在孩子面前读书，受大人的影响，孩子会更乐意接触书本。另外家里最好提供读书的条件，比如孩子有读书的地方，给孩子布置一个阅读空间，书架要方便孩子取书，归书，这个空间尽量不被打扰，有适合儿童阅读的儿童书，更有助于孩子养成兴趣。
二、如何引导幼儿培养阅读兴趣？
第一、孩子实施早期阅读训练时，必须顺应孩子的天性。
比如所有的孩子都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼，不断添加小游戏；幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，家长不但应充分利用现成的智力题，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材。同时，家长还可同幼儿一起合作，将幼儿自编的故事制成一本图书，幼儿绘画，家长配文字，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。在阅读过程中每个孩子都需要得到赞许，所以应该多多运用鼓励原则。
?第二、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识。
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望。由于幼儿期正是处于具体形象思维这一阶段，他必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。
第三、认真做好“讲、看、听、引”四个方面。
“讲”?包括家长讲和幼儿讲。每天，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子养成了良好的阅读习惯。
“看”?在当今的信息社会，家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料；也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。
“听”?孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。有时，家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。
“引”?在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，家长还要根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。闲暇时，家长应多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境。?
结束语：总的来说，如何利用当地资源培养幼儿阅读兴趣是非常重要的。发觉当地特色优点，将其与幼儿的阅读相结合，为孩子提供更合适的阅读环境。加大对幼儿教育的投资与建设，发动孩子家长，对孩子阅读兴趣的培养。增加幼儿之间的交流与学习，能有效的培养幼儿的阅读兴趣。让我们一起陪伴她们成长吧！
参考文献：
朱素蓉，浅谈家长在婴幼儿早期阅读活动中的指导策略。