郑广丽
临洮县洮阳镇五爱小学
摘要：语文贯穿各个学习阶段的始终，是基础类科目。但伴随新课程改革的推出，小学语文的教学要求也越来越严格。既要脱离传统的教学思维模式，让学生在学习过程中释放自己。又要保证新式教学方法的质量，这就需要对小学语文的教学策略进行研究。转变传统语文教学模式，实现学生在学习语文的过程中转换“我爱语文”的思维。让学生的语文素养得到真正的升华，实现提高教学质量的目标。
关键词：小学语文；新课程；策略研究
前言：伴随近些年课程教学目标的不断改革和深入，小学语文的教学也面临极大的挑战。新课标要求小学教师在进行课程讲授时，除了让学生掌握具体知识点外，还要激发小学生对学习语文的激情。需要教师根据自己学生的性格特点，制定专属的学习计划。迎合小学生好动的天性，不断改善教学方法。让学生觉得学习语文是一种享受，用心感受语文的美。提高学生对语文的热爱，为以后语文科目的学习奠定好基础。
1传统语文教学模式的弊端
许多地方注重英语和数学的教学，往往忽视最基础的语文教学。随着新课标的出现和社会发展的迅速，传统小学语文教学模式的弊端渐渐显现。传统语文的教学更偏向于僵硬式知识的灌输，教师在课堂上一昧的讲课，和学生的互动少之又少。一堂课下来，教师讲的身心疲惫，但是学生所吸取到的知识却少的可怜。语文教学的传统方式枯燥无味，根本无法燃起学生对语文学科的兴趣。教师在黑板上侃侃而谈，学生在黑板下昏昏欲睡。新课程理念对语文教学要求就提到这点，改变枯燥的教学模式，唤起学生对语文学习的热情。
2教师实现“领导者”到“引导者”的转换，增加课堂互动
2.1传统的课堂上，教师就是课堂的主人。提前为学生做好规划，甚至亲手教给学生画出重点，告诉学生怎样去背、怎样去写。学生就像一个被动的载体，内心极不情愿却又不敢反抗，只能按部就班的按照老师给出的计划去完成。其实学生对语文的学习只是在完成任务，并不能实现对语文这门科目的热爱。所以，在改革后的语文教学课堂上教师就需要去转换自己的角色。在课堂的学习中为学生起到一个引导的作用，要全盘教给学生怎样去做，让学生在学习的过程中有自己的想法。能够独立思考，借助外力的帮助下能自己去完成目标。例如：讲课过程中遇到双向选择的问题，教师可以主动询问学生遇到这种情况会怎样选择，并分析文中人物的做法是否合理。激发学生对这门科目的兴趣，才能真正深入去学好这门课。
2.2教师除了在课堂上对学生做好引导之外，还要适当加强在课堂上与学生的沟通。我们前文讲到传统教学模式的弊端之一就是课堂上师生之间缺少沟通，教师只是一味的进行知识的输出，对学生进行强制的灌输。不能及时发现学生在学习过程中的问题，无法了解学生对知识的掌握程度。
长此以往，就会大大降低学习的效率。
3采用多元教学模式，迎合学生喜好
3.1小学生相对其他阶段的学生来说，约束力是比较弱的。小学阶段的学生往往在课堂上不能很好的约束自己去认真听课。除教师在课堂上进行一定的管理之外，对教学内容和方式是否感兴趣也是很重要的一个原因。在信息化普及的现在，信息多元化的教学模式也应时出现。教师平时可以多采用多媒体等信息科技化的教学方式对学生进行授课，尤其是动画教学。小学生对动画兴趣普遍比较高，从视频动画中学习知识相对于传统的硬性灌输，要容易的多。教师在进行课文讲解时，可以找有视频的课件，或者去网络搜索相关的视频。让学生真正能体会到课文介绍的美景，还有当时作者写这篇文章时的心情。
3.2不同年龄段学生性格脾性不同，教师可以具体研究适合自己学生对学习方式。让学生在学习的过程中依旧感到开心，这才是新式教学目标的初衷。
4采用实践的学习方式，凸显学生的个性
4.1最好的学习方法莫过于实践，动手操作是记忆最强的一种方式。同样，教师也可以带领学生用实践的方式来完成对语文知识的掌握。如教师在给学生讲述“乌鸦喝水”内容的时候，可以带领学生对乌鸦喝水方法进行实践操作。这种实践操作的方法不仅能加深学生对作文知识的理解，也能让学生真正实现在学习中得到轻松。
4.2教学方式要求让学生做课堂的掌握者，在课堂上让学生自由发挥。教师在旁边观察不同学生的个性，捕捉学生的个性后，可以不同学生的性格来制定不同的教学策略。其次在课堂上不要抑制学生的“天马行空”，大胆想象才会有无限创造。教师要学会适当肯定，小学阶段的学生对表扬和肯定都是没有抵抗力的。适当的表扬会促进他们继续前进，也会激发其他同学的学习动力。
5结束语：
语文科目的学习一直以来都是基础且重要的部分，相对于数学和英语速成，语文的学习更像是一场漫长且持久的战役。真正喜欢语文的人会觉得，对语文的学习、对中华上下五千年文化的理解是一种极美的享受。而培养这种高尚的情操，就需要从小学时代开始。语文教学方式的更新换代是必然的，教师也应紧跟改革的潮流，用新课标下的教学模式，让语文发出更热更亮的光。
参考文献：
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