余长生
四川省广安市广安区龙台镇旺盛九年一贯制学校 638009
摘要：随着信息技术教学手段逐步渗透到教育领域，我国小学语文课堂教学过程中，教师运用“微课”来开展语文教学活动，促使“微课”与语文课堂教学进行整合，一方面，有利于促进高效课堂的构建；一方面，有利于增强学生的学习动力。本文对其意义和策略进行详细阐述。
关键词：“微课”；小学；语文；课堂教学；整合策略
引言：“微课”是一种效率高、效果好的教学手段，在小学语文课堂教学活动中，教师充分运用“微课”辅助教学，提升语文课堂教学质量。“微课”就是运用声音、颜色、光影、图片、图象等，制作出的微视频课程，具有时间短、内容精等特点，对进行小学语文课堂教学具有辅助和推进的作用，让小学生可以感受语文作文的交互性，进而提升语文课堂教学整体水平。
一、“微课”与小学语文课堂教学整合的作用
（一）有利于培养自主学习兴趣
根据小学生的年龄特点、认知特点，教师要在语文课堂教学活动中，注重培养小学生的自主学习兴趣，让小学生在主观意识上认识到语文学科学习的作用和价值，促使小学生的语文学科综合素养得到发展与提升。良好的语文课堂教学环境，不仅可以提高学生的学习兴趣；还可以培养学生的自主学习能力。将“微课”融入到课堂教学环境中，还可以帮助小学生锻炼自主意识，利用微课内容少、形式新的特点，激发学生的探究欲望，促使微课与课堂教学有机融合，构建高效语文课堂。
（二）有利于创设语文教学情境
良好的教学情境是提高语文教学水平的重要因素，在教学情境中，小学生不仅可以对语文知识进行充分认知，还可以紧密跟随教师的课堂教学节奏。教师运用“微课”教学手段，帮助学生创设语文教学情境，既可以保证教学情境的多元化、灵活性、开放性的特点；又可以促使语文教学情境更贴近学生的理解、认知、思维，进而全面提高小学语文课堂教学效率，突出语文课堂教学的前沿性和信息化特点。
二、“微课”与小学语文课堂教学整合的策略
（一）运用“微课”与课堂的作用，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，要想提升语文学科学习水平、提升语文知识学习效率，就要从根本上进行学习和教学的创新，促使小学生在高效课堂的构建过程中，提高对语文知识的认知与理解能力，培养学生的语文学科综合意识。因此，教师将“微课”与课堂进行整合，突出二者之间的差异和联系，将二者的作用最大化。
例如：在学习部编版小学语文教材中的《燕子》这一课时，对于一部分小学生来说，对燕子这种鸟类并不了解，只是从动画片中见到过。在具体学习过程中，不能对燕子产生学习兴趣。
因此，教师运用“微课”教学方法，将燕子的习性、外型、生存条件等进行详细介绍，在课堂教学活动中，以微课中所介绍的燕子的特征、特点等为教学切入点，开展探究学习活动，促使学生对课文进行详细分析、高效掌握，全面提高学生的课堂学习效率。
（二）运用“微课”与课堂的价值，拓展语文教学内涵
要想将“微课”与语文课堂进行有机融合，教师就要运用多种教学方法、多种教学形式，来培养学生的学习动力，激发学生的探究欲望，进而有效拓展语文教学内涵，让学生从主观意识上对语文学科产生认知与了解，更好地掌握语文知识，并且具备灵活运用语文知识解决实际问题；具备举一反三的语文思维能力，全面提高小学生的语文课堂综合素养。
例如：在学习部编版小学语文教材中的《鸟的天堂》时，教师在课堂教学中，通过利用微课内容中所呈现出的：两次去到大榕树所看到的景色画面，来激发起学生的探究课文的欲望，了解作者对“鸟、榕树”的情感，帮助学生了解作者所要表达的情感，促使小学生与作者对儿时的回忆产生情感共鸣，实现高效课堂教学的目标。
（三）运用“微课”与课堂的特点，建立课堂有效互动
教师利用“微课”的灵活性、多样性等特点，促使小学语文课堂教学模式创新、理念创新，进而吸引小学生的课堂学习注意力、培养小学生的语文学习积极性、提升小学生的语文知识学习自信心，从而全面提高小学语文学科课堂教学综合水平和质量。教师利用“微课”与课堂的教学特点，帮助师生建立良好的课堂互动平台和机会，促使学生与教师根据教学主题展开深入互动沟通，既有利于增强师生之间的良好情感；又有利于烘托高效课堂的教学氛围，全面提高学生的语文学科综合能力。
例如：在学习部编版小学语文课文《月光曲》时，教师就要与学生进行深层互动，运用微课中所展现了的短小、精悍的内容，分析、讨论贝多芬创作《月光曲》的背景和初衷，引发学生课堂互动兴趣，让原本枯燥、压抑的课堂变得灵活、生动，从而提高学生的学习兴趣，提升语文学科教学水平。
结语：
总而言之，教师根据学生的实际学习情况、认知情况等，运用“微课”设计出详细的课堂教学计划，促使课堂教学效率提升、方法创新、理念革新。通过“微课”与课堂教学的有效融合，科学拓展语文知识教学范围、合理利用“微课”课堂教学手段，促使小学生的语文课堂学习时间和空间得到优化，实现小学语文课堂教学现代化、数字化目标。
参考文献：
[1]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016（4）.
[2]吴鸿燕.关于小学语文微课制作的几点思考——以“怎样学会‘先总后分的构段方式”的制作为例[J].语文知识，2016（6）.