徐婷婷
（安徽省利辛县王人学区初级中学，安徽 毫州 236700）
摘要：散文是文学形式和文学体材的一种，同时也是初中语文的重要组成部分。世界上很多著名的文学家多数都写过散文集，如获得过诺贝尔文学奖的莫言，著名学者季羡林，台湾作家林清玄等，他们的散文言辞优美，情感真挚，有种引人入胜的感觉。当然初中语文教材中的散文，是经过教育部专门人员千挑万选，题材更加优质，也更加适合初中生来学习。初中生学习散文课程时，除了学习文中的优美辞藻，以及独特的表现手法外，还应当对作者所表达的感情进行深刻的体悟，在这一环节的教学中，教师应当采用一定的手段，帮助学生体悟文中的感情。在散文教学过程中，巧妙的创设散文情景，进行感悟生活教育。
关键词：语文课堂；创设；散文情境；感悟生活
引言：文学作品是作者对生活的感悟和对情感的表达，既宣泄了作者的情感又对读者造成了一定的影响力，因此文学作品应当是有目的的来表达作者的感情和思想，对读者的思想进行积极正面的影响。散文是文学作品中较为优美的一种体材。优美的辞藻使它给人一种优雅华丽的感觉，它所表达出的深厚情感也深深的感染着读者。初中在学习散文的过程中，要学习散文的学习技巧，积累词汇和语句，同时还应当认真深刻的去体会作者在文中所表达的思想及感情。基于此，我将从自身的经验出发，阐述在初中语文课堂中巧妙创设散文情境进行感悟生活教育的必要性，以及具体实施方法。
一、在散文教学中巧妙创设散文情境，进行感悟生活教育的重要性
一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使是学习同一篇散文，每个学生的感悟也都有所不同。有的学生性格豁达开朗，可能不太注重对文章情感的感悟；有些学生心思细腻，可能偏于注重文中的思想和情感表达，而忽略了作者的巧妙表达方法。学生学习一篇散文的目的，就是为了全方面的掌握其中蕴含的知识结构以及情感，哪一方面都不能有疏漏。在具体散文的教学过程中，教师应当使用有效的教学手段，引导学生使用正确的思维和方法来学习散文。
在散文教学过程中巧妙创设散文情境，是新课改下比较流行的一种新兴教学模式，该模式可以充分的调动学生的阅读情感，使其将自身情感代入到文中中去，也把作者在文中表达的情感，代入到自身感悟中，提升学生的情感感悟能力。同时教师应当引导学生，寻找在生活中所产生的相似的情感经历，把课文知识与实际生活联系起来，更好的理解作者所要表达的中心思想，以及作者当时进行创作时饱含的深情。使学生在阅读学习中，升华自身思想，取得长足进步。
二、在散文学习中巧妙创设散文情境的具体方法
1、利用多媒体手段营造散文情境
所谓创设散文情境教学，就是教师在教授和讲解散文的过程中，在课堂上营造一种类似于散文中所描述和表达的情境，让学生身临其境，代入自己的感情，能够更好地体会散文中的文化知识、描述方法以及情感表达。初中语文教材中的散文一般是作者在有了一定的人生经历之后，有感而发才创作的，作品传递了积极的思想和真挚的情感。而学习该文章的初中生，社会经历不足，体验较少，很难明白作者在文章中营造的意境。这时，教师应当帮助学生，把文中中所表达的思想和感情，利用情境模拟的形式，由浅到深的为学生进行揭示，使学生一步一步的接近作者所要表达的情感，最终能有所领悟，提高文学素养。
《背影》是初中语文中一篇非常著名的散文，相信这篇文章可以说是妇孺皆知，他的作者是著名作家朱自清，描写的是作者离开父亲去外地时，父亲去车站送别的情境，他看着父亲的背影，心中感慨良多。文中表达的是一种告别亲人时依依不舍的心情，初中生一直都生活在父母的庇佑下，几乎没有离开过父母，因此对这种心情很难理解。在这节课的教学中，可以为学生播放了一个车站送别的电影场景，让学生们体验情境的感染，明白亲人之间离别时的不舍心情，从而充分理解和体会了作者的感情。
2、利用情境想象的方式创设散文情境
教师在教授散文的过程中，可以利用角色扮演的方式，引导学生进行分角色朗读。学生在朗读的过程中代入了自己的情感，因此对作者笔下自己所扮演的角色，会有更深的感悟，更够更深刻的体会该角色当时的心理活动和情感活动，使作者塑造的人物形象更加的立体和形象。在学习中，只有进行思考才能有所收获，只有尽心参与才能有所感悟。
如在《山中访友》一文的教学过程中，作者描绘了一幅山中盛景，把老桥、树林、天空 云朵、小溪等自然风景都当成了自己的朋友，展示了人和自然之间的和谐美好的情感。在本文的教学过程中，引导学生对作者描绘的山中盛景展开丰富的想象，学生沉入到情境想象之中后，就可以理解作者当时的创作心情，闲适、从容和美好。
三、结束语
散文的特点是表达方式灵活，行文流畅优美，情感表达真挚。学生学习散文时，要注重对文中思想情感的领悟，借以陶冶自身的情操，提高自身的文学修养和情感修养。初中生年纪较小，经历较少，在学习散文时难以理解其中的主旨，对此教师应当采用巧妙创设散文情境的方式来帮助学生学习散文。
参考文献：
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