贾文清
四川省叙永县兴隆中心小学校
摘要：阅读是一项非常关键的能力，这一项能力的培养，要在语文阅读教学中完成。小学阶段的语文教学承担着帮助学生培养阅读能力的重要责任，应不断审视教学过程找出存在的不足，提升阅读教学效果。本文立足小学语文阅读教学，分析对学生阅读能力的培养，提出了几条培养策略，以期能够帮助小学语文阅读教学提升效果。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力
引言：
对学生进行阅读能力的培养，本质上是提升他们的阅读理解力以及分析能力，在面对文本时可以对其归纳总结提炼出主旨，感悟文本的内涵，在语文阅读教学中对学生阅读能力的培养是至关重要的，指导具体教学中关注学生能力的培养，而非简单的知识积累。
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
面向小学生的教学，需要充分考虑他们的学习特点以及行为习惯。要让学生能够在语文教学中紧跟教师的步伐，对于特定文本展开分析，从而获得阅读能力的提升，就要让他们对这一部分内容充满兴趣，有了极大的热情，他们才会更主动地参与到教学中，教师所作出的教学设计以及方法的转变，也才能取得好的效果。对此，可以选择创设情境的方法，以课文为基础，给学生创设出特定的情境，辅助他们对课文内容进行理解，这样能有效激发学生的阅读兴趣。例如在三年级上册第2课《花的学校》这一篇课文的教学中，需要让学生能在学习的过程中发挥自己的想象力，边读边想画面。但是课文中所描写的“于是，一群一群的花……在绿草上跳舞、狂欢”这样的场景对于小学生来说，在理解时会存在一定的困难，此时便可以借助多媒体给学生呈现出相应的图片或者视频，这样一来有了特定的情境，学生就能更好的理解课文的写作手法，及文本想要表达的内涵。有了多媒体技术，在创设情境方面的支持学生会，越来越喜欢语文阅读课，因为这样的课堂调动的是他们的视觉，听觉，触觉等多个模块。
二、指导方法，培养学生的阅读习惯
能力的培养是一个长期的过程，对学生进行阅读能力的培养，语文阅读课堂只占了很少的一部分，而且课堂时间有限，教师并不能随时跟在学生身边指导他们展开阅读，对此就要帮助学生养成良好的阅读习惯，在大量的阅读中去积累，从而提升自己的阅读能力。
要让学生养成习惯，就要让他们能掌握相应的阅读方法，这样一来学生就可以在阅读的过程中体会到乐趣，不会由于太难而产生放弃的念头。所以在教学的过程中，教师需要重点指导学生学习阅读的方法，例如对于不同体裁的文章应该采用何种方法阅读。包括精读，细读，阅读，跳读等方法，都要穿插着给学生讲解，以便他们在面对不同文本时可以合理选择。例如在古诗词阅读中就要引导学生对于每一个字认真推敲，因为古诗词的特点就是语言凝练，但是又蕴含深意。而对于科普类文章，则主要是提炼中心句。而对于散文类的文章，则需要关注其表达手法，有针对性的学习。例如在四年级上册第9课《古诗三首》中，第一首是《暮江吟》，无论是一道残阳铺水中的“铺”字，还是“半江瑟瑟半江红”这一画面的勾画，都需要细细分析。过了阅读古诗词的方法，学生就会在这一类文本的阅读中多关注关键字词，仔细推敲，从而获得阅读能力的提升。
三、提问导学，促生学生的阅读思维
一项能力的提升必然需要不断锻炼，阅读能力中包含的是学生的阅读理解力以及分析力，而这需要在课堂上通过教师的提问来启发学生的思考，让他们时刻调动自己的思维，保持精神集中的状态。中皆失往往由于课堂时长的限制，只能带领学生快速对文本进行分析，对于一些内涵以及感悟等也是直接告知学生，要求他们记忆学生在这样的过程中得不到能力的锻炼。所以在阅读教学中，教师需要多提问，用提问来启发学生的思考，让他们可以将注意力集中在课堂上，同时促成学生的阅读思维。例如在四年级上册第10课《爬山虎的脚》这篇课文的教学中可以在课前学生初读课文时，教师就提出：说说从哪些地方可以看出作者观察的特别仔细。这样一来，学生在自己读课文的过程中就有了明确的目标，会重点观察这些部分，从而对于课文有更深刻的理解。且有具体的目标，学生在阅读时不容易出现思想抛锚的情况。在学生阅读完毕之后，教师带领学生对课文展开分析，此时依然可以借助问题来推进课堂。提出：我们一起来根据课文说说爬山虎是如何往上爬的，总结一下。教师可以适当给出引导，例如给出第一步“茎上伸出六七根细丝”给学生以提示作用。借助这样的办法，带领学生逐步深入文本，从而提升他们的阅读思维，再加上不断的练习，便可以达到提升阅读能力的目的。
四、结束语
总而言之，对于学生阅读能力的培养是至关重要的，而小学语文课堂在这一方面有着天然的土壤，需要在教学过程中关注学生阅读能力的提升，将其贯穿在阅读教学全过程，对此教师需要做到创设情景来激发学生的阅读兴趣。还要重视方法指导帮助学生养成好的阅读习惯之外，应该重视提问，在课堂上多提问，用提问来促生学生的阅读思维。多措并举，最终实现对学生阅读能力提升的目标。
参考文献
[1] 吕建军. 小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略分析[J]. 考试周刊, 2020, 000(045):49-50.
[2] 王守彬. 小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略[J]. 家长, 2019, 000(018):P.165-165.