黄茜
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：高中语文带有较强的人文性，是一门情感相对丰富的学科。情感教学是素质教育背景下一种新型教学模式，将其运用在高中语文教学中可起到非常显著的教学效果。但是，目前情感教育在高中语文教学中还未普及，这就影响了情感教学有效性的体现。本文主要针对当前高中语文课程当中情感教育的现状问题进行分析，探讨高中语文教学中情感教学的措施，目的是在加强对学生情感教育的基础上，陶冶他们的情操，培养他们对社会的感情，促使学生成为综合素质全面发展的新型人才。
关键词：高中语文；情感渗透；教学策略
1当前高中语文课程当中情感教育的现状问题分析
1.1缺乏情感教育目标
很多教师在进行语文课程教学的时候，将教学重点是放在了学生的语文素养、诗文背诵、人文修养、行为习惯以及知识重难点的讲解上，而忽视了情感教学目标，最终也影响到了情感教育效果。但是语文课程的情感教学核心是帮助学生完善人格，而学生的人格中的重要因素就是学生的情感因素，由于教师在课堂当中给学生灌输了大量的理论知识，没有认识到学生情感与语文教学结合的作用，从而导致高中语文课程当中情感目标缺失。
1.2缺乏有效的教学方法
当前老师在进行语文教学的时候，更加注重一些教条式的讲解，并没有认识到情感投入的意义所在。因此在教学过程当中也没有过多的探究怎样在教学中融入情感教育，直接就采取了说教方法，所以学生就产生了厌烦的心理，这种不恰当的教学方式，导致高中语文课堂教学当中不能够进行有效的情感教育。
2高中语文教学中情感教学措施分析
2.1根据教学内容选择情感教学方式
高中语文教学阶段，借助美好的事物和形象，来不断与学生产生情感上的共鸣，让学生能够深度体会课文中心思想，但是在高中语文教材当中，涉及到的文章又好几百篇，并且文章的主要内容、创作手法等都有着明显的不同，我们使用同样的方法开展情感教学，很难发挥出令人满意的作用，甚至学生也会逐渐失去学习语文知识的积极性，整体课堂教学质量有所下降。作为教师，需要结合文章的形式和特点等，来开展不同方式的情感教学。
对于一些情感激昂豪放、语言风格比较粗犷的文章，像是《沁园春?长沙》等等，我们在阅读和学习的过程中，往往能够获得更加舒畅的体验，感受到文章雄壮的气魄，所以在进行这类文章的学习过程中，我们首先要做到的是为学生构建一个活跃的课堂氛围，才能够帮助学生更好地体会文章内容和情感。对于一些情感表达比较含蓄的课文内容，例如徐志摩的《再别康桥》、郁达夫的《故都的秋》等等，对于语言的使用比较舒缓和优美，整体文章的结构和内容也比较柔和，为我们构建了一个舒适而和谐的情境，从中含蓄地表达思想。在开展这类课文的教学过程中，就需要带领学生进行朗读，让学生将感情蕴含在朗读声中，多次的朗读与文本和作者之前产生情感上的共鸣。
情感教学的开展过程中，要以文章内容为主，而不应当使用过多的多媒体技术进行辅助，让学生能够专注于文本的阅读和理解。也有一部分课文逻辑比较严谨，使用的语言也比较质朴，像是夏衍的《包身工》等，如果我们仅仅将教学内容局限于教材和课堂当中，那么很难让教学焕发出生机，学生也没有足够的学习兴趣，所以我们就可以将课外内容及时的补充进来，带领学生查阅相关的资料，了解包身工悲惨的遭遇、出现的原因等等，让学生能够更好的理解课文内容，并且在情感上引起共鸣。没有任何一种教学方法是万能的，将情感教学应用于高中语文教学当中，需要结合课文的实际特点，来选择合理的教学方式，这样整体教学质量才能够得到提升。
2.2加强师生课堂互动
虽然新课程改革已经提出了开展素质教育的新要求，但是部分教师并没有及时转变观念，由于高中生面临着高考的压力，所以往往在开展教学的过程中，更多地注重高中生的学习成绩和综合素质培育。教师在进行教学的过程中，会将教材上的语文知识内容进行自己的理解，然后将自己理解的知识内容传授给学生，让学生进行学习和理解，在理想的情况下，这种教学方式的确有一定的效果，但是实际上，高中生在这个过程中并没有足够的语文学习参与感，课堂教学的过程也就变成了教师的满堂灌，所以我们想要将情感教育在高中语文教学中有效开展，就应当将教学观念进行转变，并且和学生进行相应的互动，提升学生的参与度。在教学的过程中，可以多和学生进行互动，发挥学生的主体性。在讲解新课程之前，可以让学生进行讨论，并且对学生提出一些相应的问题，让学生进行回答，从而把学生在教学中的作用发挥出来，拉近教师和学生之间的距离，使学生在课堂学习的过程中能够更加集中，我们的教学才会更加的有效率。
2.3运用丰富的教学语言
语言是表达感情的有力方式，在高中语文教学中，应用情感教学也应当从语言方面入手。高中生正处于青春期，情感比较丰富，在带领学生朗读课文的过程中，教师使用抑扬顿挫的语调来进行，让学生通过教师情绪饱满的声音来感受课文的中心思想和情感内核。结合文章的主题来选择语调，对于一些充满激情的段落，使用高亢的语调来表达；对于一些低沉的内容，则使用压抑的语调来朗读。此外，在教学的过程中，善于使用自己的肢体语言，在讲解知识时保持微笑，缓解学生紧张的情绪，让学生能够拉近与教师之间的距离；在提问的过程中，使用轻柔的语气，让学生能够敢于表达自己的观点和想法；与学生进行眼神上的交流，使用眼神来鼓励和赞扬学生，让学生能够有更高的学习积极性。通过教学语言的使用，来满足开展情感教学的目标，提升教学的质量和效率。
3结束语
总之，高中语文教学是非常重要的教学内容，相关教学工作者要在教学当中注重学生情感的抒发，让学生通过学习具备一定的情感价值观，加深学生对文本内容的理解，实现情感的流露，从而实现对学生有效的情感渗透。
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