黄晓慧
广西壮族自治区桂林市永福县苏桥镇石门小学 541805
摘要：随着教育事业的推进，人们对小学生的学习与发展越来越重视，在人力和物力方面加大了在教育重中的投入，然而由于各方面的原因，在农村的小学数学教学过程中容易出现两极分化的现象，班级中优生与差生并存，针对这一现状，本文将对农村小学数学学习两极分化的原因及对策进行分析与讨论。
关键词：农村小学；小学数学；两极分化；教学策略
引言：数学作为我国教学工作中一门基础学科，它是小学教学中的重要一环，但是由于学科抽象的特点，在农村学校的班级中通常会出现两极分化的现象，对部分学生的发展有一定的限制，为了推进我国农村教育的进一步发展，这一现象必须得到尽快处理，从现象出现的原因出发有针对性地解决问题。
一、农村小学数学两极分化的成因
（一）农村家庭环境的因素
在农村，由于传统观念的影响和教育水平落后等原因，部分家长依然对教育的重视程度不够，对孩子在学习的关心不足，通常是把学生送到学校之后就不再关心学生的学习，此外由于互联网信息技术的发展，电脑、手机等产品陆续进入农村的家庭，在生活中利用大量的时间去娱乐，导致学生成绩的下滑，另外有部分家长迫于生活选择外出务工，很多学生成为了留守儿童，没有了父母的陪伴与督促，对学生的学习产生了很大程度的影响[1]。
（二）学生自身的因素
从学生的角度来说，小学数学的学习也主要以基础知识为主，喜欢学习数学和自制力较强的学生便可以取得较好的成绩，而自制力较差的学生则学习成绩会变得越来越差，再加上数学的学习过程本就枯燥无味，这部分学生没有取得良好成绩的情况下，通常会失去学习的积极性，出现学习过程中的恶性循环，差生的成绩会越来越差。
（三）教师方面的因素
在过去的几年里，有很多农村里优秀的教师都选择去城镇学校工作。这一现象直接导致农村学校师资力量的大量流失，留在农村教书的有很多都是年纪较大，思想观念较为落后的教师，他们的教学方式较为传统，运用过去的“填鸭式”和“一言堂”来照本宣读，不讲求科学高效的教学方法，这也在一定程度上导致了数学教学两极分化现象的出现。
二、解决农村小学数学两极分化的对策
（一）建立良好的师生关系
在具体的教学过程中首先应当建立良好的师生关系，了解学生的具体情况，对学生的生活和学习及时关心，发现他们在生活和学习上所遇到的问题，帮助他们走出困境，更好地完成学习计划和目标。无论何时何地，教学的主体都是学生，要想教出好学生，就必须以学生为主，及时了解学生的动态，然后予以指导，帮助学生取得好的成绩。
（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，在数学的教学过程中要善于激发学生们的兴趣，农村小学学生通常都对新鲜事物充满好奇，要利用学生的这一特点，把握数学中有意思的地方，激发学生们对于学习数学的兴趣。此外在课堂中也要做到活跃课堂气氛，带动学生学习，让学生在课堂教学的过程中能够全身心地投入，提高课堂教学的效率与质量[2]。
例如在北师大版三年级下册《图形的运动》的课堂教学中，可以先让学生们通过折纸剪纸的方式来引入课堂，简单的图形可以通过对折翻转的方式变得好看且充满艺术性，让学生们在剪纸的过程中得到自己喜爱的剪纸，对轴对称有更加深刻的理解，调动学生们学习的积极性。
（三）利用互联网开展教学
随着科技的发展，手机已经成为了每家每户的必需品，在日常生活中学生们不可避免地会玩手机游戏和看视频，而强制要求的形式又容易让学生产生抵触心理，所以不妨将手机等信息技术运用到教学中，让手机等互联网技术为教育行业服务。信息技术的高速发展让一些软件的功能变得十分强大，一些社交软件可以实现实时的语音视频链接，能够实现在学生放学回家后也可以进行作业的指导，还可以通过这些软件进行教学资料的传输，此外还有很多与数学相关的小游戏，例如：数字华容道、数独等能够很好地发散学生的数学思维。
在北师大版四年级下册的《观察物体》教学中，由于无法通过板书等方式来实现3D物体的很好展示，所以学生们在具体的学习过程中也无法更好地理解这部分知识，这时我们可以通过建模和动画展示的方式，来利用互联网技术帮助学生更好地理解这部分知识。
（四）提升教师的教学素养
最后应当提升教师的教学素养，随着时代的发展，传统的教学方式与理念已经慢慢落后，所以在教学行业引入新人才的同时也要对教师进行定期的培训和考核，让教师学习先进的教学理念，保证在农村的教师岗位不会与时代脱节，让教学变得更高效，针对教学过程中遇到的具体问题也能更好地解决。
结束语：总的来说，在具体的教学过程中应当针对农村教学的具体环境来解决两极分化的现象，首先应当建立良好的师生关系，其次在课堂教学中要善于活跃课堂气氛，激发学生们学习数学的兴趣，对于学生们在放学后玩手机电脑的行为，要及时给予引导，让学生们利用电脑做有用的事情，让信息技术为提升教学效率做服务，最后还要定期提升教师的教学素养及工作能力。
参考文献：
[1]汪漫红. 农村小学数学学习两极分化的成因与对策探析[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(长沙会场)论文集(一). 2020.
[2]曾桂显. 农村小学数学两极分化的成因及对策——基于教师课堂教学行为的视角[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016(4):101-102.