周开春1 程梅2
1.湖北省房县思源实验学校 湖北 十堰 442100
2.湖北省房县东城小学 湖北 十堰 442100
摘要：新时期由于社会环境、家庭环境、区域环境和学校教育方法等诸因素，学生中出现了所谓的“问题生”，问题生的存在，影响了班风和校风，给我们的教育和管理也带来了一定的难度。本文通过对问题生的转化研究和实践，探索了转化问题生的一些思路，以此作为同仁在抓问题生转化工作时提供的参考。
引言
由于人的生存环境、家庭教育、初始教育、地域经济、生理因素、遗传因素、区域文化等等因素的不同，造成了人在智力、行为、心理各方面的差异。因此自然而然的在我们学生当中就存在着层次不同的学生，我们简要的把他们概括为“优生”和“问题生”。教师在培养优生时往往是得心应手，而在教育问题生时却经常束手无策，这是不足为怪的。教师的天职是教书育人，在于培养适应新时期经济和社会发展需要的具有良好整体素质的专门人才和普通劳动者。因此，转化问题生是每位教师的职责，更是班主任义不容辞的义务。本文浅析新时期班主任转化问题生应做好以下几方面工作：
1 了解、理解学生，做学生的知情人
要教育好问题生，必须了解他们，做到心中有数，有的放矢地进行教育。首先，应通过各种档案材料获得初步印象，了解问题生的家庭情况、思想、学习状态，还可了解到他们的特长、兴趣爱好和主要优、缺点。其次，在研究这些方面的同时，要看到他们的发展变化，而不能对他们的看法只停留在某一点上。作为班主任，应利用各种文体活动、劳动、为人处事等活动去观察和调整他们的内心世界。观察时要进行比较，与其本人的过去比，是进步了，还是落后了，与同学比，是先进者还是落后者。
了解他们，还要正确理解他们。班主任自己的认识要跟上时代的步伐，才能理解这一代青少年的特点。不能以老观念看待他们，以免产生“代沟”现象。大多数问题生的一个显著特点是没有奋斗目标和进取的勇气和信心。对此，班主任要激发他们向前奋斗，争取进步的勇气，正确对待升学和就业问题，帮助他们解决学习困难，明确学习目的，指导学习方法，树立信心，勤奋学习，立志成才。找些同学们身边的、熟悉的、成功的典型事例去开导他，使他们学有榜样，增强他们的信心。
2 坚持爱心、耐心、恒心与信心并举，做学生的贴心人
做好问题生的转化，对他们不能歧视，不能把他们当作包袱，要对他们倾注爱心。教师要时刻调整自身的情绪，要从心灵深处发出由衷的微笑。因“微笑”是心情愉悦的信息，也是赞赏、肯定学生的表象，更是爱心的真正体现。要知道问题生更需要关爱，更需要鼓励。我们对他们要时时不忘鼓励，不忘赞扬。林肯曾说：“人人都喜欢受人称赞”。美国著名的心理学家威廉?詹姆士也说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。对问题生的时常赞扬，肯定他们的点滴进步，就能使他们常感受到成功的愉悦。他们从而就会发现“我也行”，就会投身集体，大胆地参与，就会增强责任感，就会自勉自强，努力向上。要从多角度、多方面入手，去捕捉他们的亮点，要关心他们的学习、生活，爱护他们。要心平气和地、平等地与之交流。找他们谈心，谈班级，谈爱好，谈社会，谈人生。
然而问题生的转变易出现反弹，做好问题生的转化工作，并非一日之功。班主任应有足够的思想准备，要有耐心，恒心，同时还要有信心，不厌其烦地做他们的思想工作，直到自己的目标实现，对问题生出现反弹，不能急躁，问话语气要和蔼：“你最近不是表现不错吗，今天又怎么了？”要让他们感受到老师的理解和期待。而问题生所犯的过错，往往是一些小事，是自制力不强所致。与其马上训斥指责，不如给他们解释的机会。在学生的解释中引导他们认识错误。在教育引导中要表现出教师的信心，从而给问题生承认错误的勇气和改正错误的信心。
3 以活动为载体，抓好交流与沟通，做学生的知心人
兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重要动机，人们对自己感兴趣的东西会表现出巨大的积极性，并且会产生积极肯定情绪。因而对问题生的教育、引导，还应注重开展丰富多彩的各类活动，建立形式多样的兴趣小组，发挥他们的个性特长，增强他们的集体荣誉感。这样对他们的转化及良好班风的建立将起到很好的作用。
我们不难发现，问题生对功课学习不感兴趣，但在体育、美术、看课外书籍等方面却表现出极大的热情。据此，可建立体育小组、美术、书法小组、故事小组等，并指导他们制订计划，开展活动。如举行球赛，布置教室，出黑板报，进行书法、绘画比赛，向同学们介绍一本好书等。通过活动的开展，可增强他们的体质，陶冶他们的情操，增长他们的才干和意志。能力得到了培养，从而使他们重新认识到自身的价值，激发了他们的学习兴趣。他们便能很好地融入整个班集体，使整个班组精神风貌自然，健康向上。
4 协调各方面的力量齐抓共管，做转化工作的有心人
一是要依靠全体教师。各科教师就是各方面的人才，知识面广，有利于对问题生的转化教育。作为班主任，要积极与任课教师联系，互通情况，共同商讨。对问题生在某一门课上取得了进步，要及时给予表扬。对某一门学科成绩偏差，要请老师对其进行补缺补差。课外兴趣小组活动也主动邀请任课老师参加，对问题生进行一致的教育。
二是争取家长的支持和配合。学生除在校学习外，大部分时间是在家庭度过的，家庭教育的好坏，直接影响着学校教育的成败。班主任要经常与家长取得联系，或家访、或邀请家长开家长会，了解问题生在家的学习、生活情况，同时把他们在校情况及时向家长汇报（切忌告状式），与家长共同教育，共同管理。
在班主任纷繁工作中，体现班主任工作成绩，应注重看其班风建设如何。而建立良好的班风，做好问题生的转化又显得尤为重要。作为班主任在转化问题生问题上，无论从理论上，还是实践上看，它都是一个永恒的课题。班主任要做好这项工作不仅要对学生有深厚的感情，而且要研究教育艺术，要用辩证的观点去看待问题生，及时发现并抓好问题生的四个点：闪光点、起点、飞跃点和反复点。要以爱去融化他们心灵的创伤，使他们慢慢地体会到教师真挚的爱，沟通师生感情，这样，教师的意见学生就容易接受，就能收到较好的教育效果。总之一句话，转化问题生应做到：动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
结语
总之，要转化、教育好后进生，并不是一朝一夕的事，而是要耐心地、持之以恒地对其进行教育，进行引导。对后进生的教育，要经得起反复，遇到挫折时要耐性子，要有百折不挠的精神，不能指望所有差生在短期内全部变好，我们要持之以恒，不断增强教育的针对性，不断变换教育方式方法。“精诚所至，金石为开”。在日常班主任工作中，我们要无时无刻都在关注后进生，利用有效的方法，同时与家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待，让他们感受到老师的关心、爱护，感受到集体的温暖，使他们明确学习目的性，增强学习的信心，从而在班集体中不断进步，踏上积极向上的人生轨道。