刘颖
湖南省道县教师进修学校 425300
摘要：情境教学法是教学中非常常见的，也是行之有效的教学方法，通过给学生创设与教学内容有关的情境，让学生在情境中真实感悟，相比于枯燥的文字教学更加形象生动，能够更好地调动学生的学习情感，增强对教学内容的而理解，在小学语文教学中应用情境教学法，给学生创设相应情境，必然能够促使课堂教学的高效性，提升教学质量。
关键词：情境教学法；小学语文；高效课堂
引言：
随着教学机制的不断革新，推动着教学朝着更高效、更具质量的方向发展，在小学语文教学中，应用情境教学法，寓教学内容于具体的情境中，激发学生的学习情感，让教学事半功倍，是非常优秀的教学方法。下文将从情境教学法的意义以及情境教学法的运用两方面展开分析
一、情境教学法的意义
1.提升学生学习兴趣：兴趣是学生最好的老师，尤其是年龄还小，没有太多学习责任感的小学生来说，在学生眼中单调的文字教学是枯燥的，而创设教学情境，让学生在教学情境中真听真看真感受，相对而言却是轻松的、有趣的，其能够有效调动学生的学习情感，提高学生学习兴趣。
2.有利于情感教育：能被小学语文课本收录的文章无不是历史精品之作，其中蕴含有丰富的情感或意境，对学生而言是一笔宝贵的精神财富，如果不能带领学生去感悟意境，收获情感，势必是一种遗憾，而小学生思维能力不足，通常情况下很难感知到文章中的情感，利用情境教学法，真听真看真感受，对于学生感悟情境，产生情感共鸣有极大的促进作用。
3.有利于深度教学：通过创设情境，让学生明白教学内容的具体反映，引导学生加强对某一 知识点的理解，将有助于深度教学，例如在《回乡偶书二首·其一》中，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”学生没有那样的精力，仅仅从“笑问”一词来理解，反而会认为全文是在写欢乐的场景，很容易让学生理解错误，再例如在《观潮》一文教学中，单纯从字面来教学，很难将钱塘江大潮的盛大场景表现出来，学生认知和理解不深，自然称不上深度教学，而创设情境，学生理解和认知会更加准确。
4.有利于学生综合素养的提升：这一点相对广泛，比如创设情境引导学生加以讨论，有利于课堂氛围的活化，激发学生的合作、竞争意识，创设体验式表演情境，则有助于提升学生的动手能力等等。
二、情境教学法的应用
（一）简单口述创设情境
情境的创设离不开教师的引导，教师通过简单的口述来创设或还原教学内容的相关场景，让学生在情境中感悟，加强对文章故事的理解。比如在学习《麻雀》的时候，教师引导学生闭上眼睛，教师用舒缓的语气在学生耳边娓娓道来：“在某一天的清晨，当一位母亲醒来却没有发现自己的孩子，她急的到处寻找，终于找到了自己的孩子，但她的孩子正处于非常危险的场景中，她很焦急，但是如果她走过去，自己也会陷入危险之中……她惊吓的惊慌失措，她不知道该怎么办才好，当她在脑海中想了一切方法，却似乎没有一个办法能解决问题……终于，她做出了决定，她怀着紧张的心情，迈着飞快的脚步，向危险里走去……母亲动用全身的力量，绝望地尖叫着，准备着，但却丝毫不放弃，她要保护她的孩子”。通过教师简单的场景置换与拓展，将《麻雀》的教学内容灵活的呈现给了学生，给学生创设了生动的情境，学生在情境中感受，会随教师的陈述而跌宕起伏，对当时场景的理解更加出色。
（二）利用多媒体创设情境
多媒体技术在教学中的应用已经越来越广泛，通过多媒体创设教学情境，将内容更加直观，更加生动的呈现给学生，是创设情境非常优秀的途径之一[1]。例如在教学《观潮》一文中，文中描绘了非常壮阔的钱塘江大潮场景，生僻字眼较多，比如“横贯江面”，比如“山崩地裂”，比如“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙”等等，都给教学带来了调整，学生往往不能充分理解文中描绘的场景，因此借助多媒体教学为学生还原钱塘江大潮的盛景，将钱塘江大潮的场景、浪潮汹涌澎湃奔涌而来的场景、潮头奔腾不决的场景、路上观众脸上震惊欣赏的表情、浪潮轰隆的声音等等更加直观的播放给学生看，更直观刺激学生的情感，情境创设的效果会更加出色。
（三）创设体验式情境
体验式的情境，就是通过角色扮演，让学生成为情境中的一员，充分激发学生的学习主动性，让学生获得更丰富的学习体验，进而加强对教学内容的体验，而体验式情境的剧本可以是教学内容，也可以创设更多的设定，适当的拓展、改写、缩写等都是可行的，之后再让学生分成不同角色展开表演即可[2]。
例如在《铁杵成针》的教学中，因为文言文内容精简，表演内容不足，可以进行重新设定，让学生分别扮演李白、父亲、母亲、老媪等，情景剧的设定可以是：李白不喜欢学习，父亲告诫、母亲劝导都没有作用，而有一天，他遇到了磨针的老媪，和老媪进行了对话，并且和老媪打赌看是否铁杵会磨成针，最终老媪用铁杵磨成针赢了，而李白也将心思投入到学习中……将情境合理设定与扩充，将有助于教学的展开
三、结束语
综上搜书，在小学语文教学中应用情境教学法，其是非常优秀的教学方法，必将推动语文教学朝着更加高效、更具质量的方向发展。
参考文献
[1]雷天蓝.用情境教学法构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究,2018(4).
[2]鲁艳茹.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].文渊(小学版),2019,000(007):557.