陈艳霞
湖南省长沙市望城区维梓小学 410000
摘要：语言类学科彰显人文属性，很少会主动关注到对学生的思维能力培养，而小学阶段正是学生的思维发展初期，想象力丰富，此时对学生加以引导，能够为孩子未来成长奠定扎实基础。语文学科的创新思维，蕴藏在语言表达中，融合在丰富的想象中，也是新时期课程标准鲜明的要求。
关键词：小学语文；创新思维；培养策略
引言
学生的创新思维主要体现为，当学生的创新意识较为强烈时，就可以重新整理其自身脑海中已经存在的信息，在此基础上形成一些比较积极、具备进步意义的新发现，从而对原有事物进行创新。在语文教学中培养学生的创新思维能力比较容易达到理想的效果，因此教师要注意改善自身传统的教学观念，采取科学有效的措施去引导学生积极思考问题，同时促使其能够大胆将自身与众不同的观点表达出来，让其能够树立一种“思维无禁区”的思维。
一、在语文教学中创新思维模式教学开展的意义
新课程标准更加关注学生的成长和综合能力发展，所以在小学语文教学过程中，教师有针对性地利用创新思维模式展开教学，使学生通过对课文的学习，不仅思维能力得到提高，还能牢固掌握课本中的知识点，这对于促进和提高学生的语文专业技能有着很大帮助，也有助于小学生及时发现学习语文的乐趣，从而使他们以更加积极的态度参与到语文学习中来。在教学活动中，语文教师要对课文内容进行分析，通过分析找出促进和提高学生思维能力的方法。通过加大师生间的互动，引导他们如何思考问题并解决问题，这对于培养学生创新思维能力有着很大帮助，也能极大地提高小学语文教学质量。
二、小学语文创新思维模式教学的策略
（一）转变意识，树立观念
语文教学“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，这是《语文课程标准》总则中对语文学科提出的鲜明要求。在当前语文教学中，教师应当主动贯彻新课标精神，将对学生创新思维的培养融合在日常的教学中，真正发挥出其积极意义。作为新时期教师，应当从对教学大纲的解读中有所思考、有所感悟，与时俱进地革新观念，将思维发展带入到课堂中，将教学的眼光从应试中解放出来。在课堂教学中，充分转变意识，也要在实践中充实自己。作为新时期小学语文教师，应当及时革新理念，增强自身专业技能，扎实推进专业课、心理学、教育学、管理学等相关知识技能的补充，想要授人以渔，必然要自己先熟练掌握其中的逻辑性，将各种素材信手拈来，带动课堂发展。
（二）引导学生自主想象与联想
学生创新性思维的发展，学生的学习主观能动性的调动十分关键。学生在实际的学习过程中，只有在积极参与学习活动的基础上，才能让学生充分发挥自身的主体能动性，便于思维的激发。鉴于此，在小学语文阅读教学过程中，教师有必要营造一个轻松的氛围，便于学生进行自主的想象与联想，从而有助于学生创新思维的发展。例如在教学《司马光》这一文章时，当讲解到司马光寻找方法解决问题时，教师在讲解司马光所用方法的基础上，引导学生寻找不同的方法加以解决问题，这样一来，便于学生灵活运用所学知识，从而有助于在阅读教学过程中渗透创新思维。
（三）在阅读中培养学生的创新思维
创新思维的养成，离不开博闻强识、大量阅读。阅读是语文学科的重要环节，教师要充分利用并把握阅读环节，将创新思维渗透其中。在学生阅读中，增加对生活的反观，启发学生在读后有所思考、有所互动，真正投入到阅读中。对于一些主题，不妨组织设计群文阅读环节，指导学生在对比环节中加以互动，找到同一话题不同表达的个性特点等。学而不思则罔，思而不学则殆，阅读与学生的创新思维紧密结合，应当是语文学科教学牢牢把握的。
（四）通过字词教学训练学生创新思维
语文教师在字词教学期间，如果想要达到培养学生创新思维的目标，就要重点比较汉字的“形、义、音”，同时要注意每个词语在各种语境中所表现出来的意义。教师可以采取一些比较新颖的字词教学方式，比如对“情、晴、请、清”这组字进行教学时，教师先准备好相应的教学卡片，然后以偏旁“青”的卡片为中心，让学生为其组合部首卡片，从而组成一个新的汉字。这种方法能够增加学生的新鲜感，并且学生在组字过程中不局限于应学的那几个字，可能还会出现“精、睛、蜻”等字，而在组词时，教师也要鼓励学生组成更多的词语，以此来拓宽学生的知识面和想象力，进而提高其求异思维能力和发散思维能力。
（五）树立问题意识
在课堂教学中，有意识地培养学生的问题意识，对于学生创新思维的培养具有积极意义。在当前的课堂教学中，教师可以精心设定问题，引发学生思考、判断等，去培养学生的独立解决问题能力，指导学生逐渐找到于困难中独辟蹊径的能力。在课堂教学中，教师可以尝试结合教学内容，设置环环相扣、层层递进的问题，紧扣某一情境、某一主题，去设置系列问题，以引导和启发学生的思考。在学生的回答中，教师要注意自己的角色定位，多给学生以启发，而非单纯地用对与错去评判。除了教师的提问，还要以和谐融洽的师生关系、课堂氛围，引导学生逐渐说出自己的问题，找到自己的困惑点，大胆表达。只要教师给予学生足够的包容，就能为学生的学习与成长带来更为丰富的启示，以促成发展。
结束语
在课程改革大力推进的背景下，小学语文教师在教学过程中要认真学习课程标准，结合课程标准，对教学内容进行优化和创新。不仅要灵活吸收和借鉴各种先进的教学理念和方法，还要积极纠正教学过程中应试教学模式下的错误做法，根据培养和提高学生语言应用能力的目标，以创新思维模式，对学生展开课堂教学。使课堂教学真正实现课程标准所设定的目标，促进小学生思维能力的不断提升。
参考文献
[1]兰红莲.小学语文教学中培养学生创新思维的策略探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:84-85.
[2]张清.小学语文创造性思维能力培养探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:412-414.
[3]贾林艳.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1389-1390.