张超
南京致远外国语小学分校 210019
摘要：随着校园足球的大力推广，各地中小学已经开始开展足球校园活动并开设了相关课程。足球课程是一门增强身体素质，增进同学间交流和友谊并能锻炼意志，培养精神，升华思想的课程。学生在足球运动运动中感受到运动的快乐，团队合作的快乐并能够培养孩子的足球兴趣。但是，在学校的教学和训练中忽略了足球运动的重要性，虽口头上开展这门课程，却并没有明显的实践效果。学校在开展足球课程方面存在障碍，导致足球很难融入学生日常课程中，学生也就对足球失去了兴趣。所以，怎么样改变如今学校足球运动发展状况，如何顺从学生兴趣，积极分析学生足球兴趣培养方面的方式和缺点，分析总结阻碍学生足球兴趣培养的因素，做出相应的对策，是如今各个学校开展校园足球需要关注的重点。
关键词 足球教学；兴趣培养；策略
古代中国就有蹴鞠之说，可知足球运动的漫长历史，而随着社会发展足球依然是人们狂热追求的运动。随着时代进步，如今的教育要求德，智，体，美全方面发展，学生们在学习理论知识的同时，其他技能也要积极发展，从而成为一个全方面发展的新时代学生[1]。世界上足球运动的地位也在不断提高。足球兴趣教学应当从小抓起，下面我们就来分析小学足球兴趣培养方面的基本方法和不足。
一、小学体育课堂足球教学的现状
（一）教学方式不够完善
如今很多学校还是按照传统的教学模式进行教育，包括一些直接感知的示范法、演示法、分解练习法、完整练习法和主要身体为主的练习方法。随着新的体育教学改革的提出和实施，如今已全面开展了足球校园活动，新的教学方法有以下几点:发现法，情景法，游戏法，小群体学习法等。好的教学方法是达到高质量教学的关键。足球教师应该根据总的教学目标以及每个阶段的学生的实际情况，教学环境，教师自身的教学条件等因素合理而科学的，并且营造有趣而灵活的课堂氛围。要注重选择合适的教学方法，有的放矢。
（二）师资力量不够
足球教师是足球课堂中的主导者，教师自身的思想政治素质以及教学能力是教学质量能否提高的关键所在。很多学校都没有专职足球教师导致足球课堂教学死板，教师专业知识欠缺，学生对足球的认识程度也不高，很难调动学生的积极性，更不用说培养足球兴趣。另一方面就算有了本专业教师，但是学历却普遍低下，本科及以下教师多，研究生学历的教师少，低学历的教师本身认识相对低下，教学内容枯燥，经常惩罚犯错的学生。这样很容易导致学生积极性下降，没有办法适应现在的足球运动带来的新鲜元素。所以应该培养专职足球教师，培养一个无论在教学还是个人能力还是思想政治素质方面都发展的优秀教师还要引入更多的足球新鲜元素，在潜移默化中培养学生的足球兴趣。
（三）学生对足球运动兴趣欠缺
现在很多学校在应试教育的影响下看中分数高低，认为学生在学校主要学的就是科学文化知识，智育教育仍然是第一位的。
因此学校紧抓文化课程的教学，大多数情况下为了提高学生成绩和升学率都会去占用体育课的时间去补习文化课程，剥夺了学生唯一锻炼的时间。更不用谈学生足球兴趣的培养了。在注重学生全面发展的今天，学校忽视了学生的兴趣培养，错失了挖掘学生兴趣爱好的机会。因此，在紧张的学习压力下，学生需要身心放松，需要结合运动和学习提高社会适应能力。让学生体会到运动的快乐，让学生了解足球背后的故事，传递足球精神，给学生战胜困难的勇气和能力，不要让应试教育成为阻碍学生足球兴趣培养的绊脚石。
二、提高小学体育课堂足球教学的策略
（一）创新足球教学模式
以前的足球教学模式相对呆板，缺乏趣味性，很难激起学生们的学习热情。所以需要对教学模式进行创新，首先应因材施教，按照每个学生的自身特点进行教学。其次就是灵活选择教学的内容，比如可以从足球的多种球性练习开始，像颠球其方式不是单一的，而这其中的趣味性就会很强。再者在教学过程中可以相应的进行足球明星的故事讲解，培养学生团队合作精神，以及努力拼搏精神，提高学生的足球兴趣。枯燥烦闷的课堂氛围是必不可要的，增加课堂趣味性，多样性以及娱乐性，这样学生更愿意学习并能很好的提高课堂参与积极，达到更好的教学效果，提高教学质量。还可以组织有趣的课堂比赛，激发学生的好奇心和能动性。
（二）强化体育教师师资建设
学校在师资建设方面不能一直处在原地，要对教师结构进行整顿，首先对学校里的体育教师进行足球教学培训，其次要聘请更高学历的教师，打实教师基础，引进新鲜元素。新的教学模式下会运用新的教学方法，鼓励激发学生的积极性和好奇心，促进学还是呢过对足球学习的渴望，培养他们足球兴趣。要定期对在岗教师进行知识和技能培训，提高滋镇教学能力，将所学知识传授与学生，让学生去尝试，体验新的教学氛围带来的变化和快乐。在这种大环境下学生的足球兴趣也就慢慢培养起来了。
（三）改变教学评价机制和开发足球教学资源
校园足球活动是促进学生身心健康成长，培养他们体育意识，培养运动习惯的一个重要手段。所以教师制定一个学习目标与教学评价内容一致，需要重视非智力，非体力因素的目标评定。有调查显示大部分学生希望教师能够采取对自己在足球课堂上的出勤率以及学习态度作为评价方式。可见旧式的教学评价方式是不收学生欢迎的，教师没有根据学生个体差异进行评价，忽略了过程只注重结果，忽略了学生在足球学习过程中的进步以及作出的努力。这种评价就会打击学生的兴趣和自信心。所以教师也应配合如今新的教学模式，响应校园足球推广的号召升级对学生教学评价的角度，激励学生进行自我评价，并把教师和学生的评价相结合进行总的评价，这样可以帮助学生认识自我，通过评价也了解自己的有点和缺点，并加以努力提高个人成绩。
结语：小学体育教学的目的就是让学生主导，满足学生的需求，要适合学生的学习心理，更多地安排学生喜欢喝感兴趣的内容，让学生喜欢上足球课。另一方面教师也要根据学生的运动量进行每节课的内容调节，适当进行训练，还要结合游戏教学。一门课的内容并不会局限在知识和技巧上，教师可以教授足球运动精神，提高学生团结互助，以及合作精神，帮助学生在以后的学习生活当中更好地适应和前进。
参考文献：
[1]季国胜．浅谈学生足球兴趣的培养化教学改革，2017(33).
[2]谷明昌．现代足球理念［Ｍ］．北京：北京体育大学出版社，2016.
[3]孙克诚，董众鸣．我国足球后备人才多元化培养路径现状及对策机．上海体育学院学报，2017.