李青桦
广西贵港市港北区大圩镇民乐小学 537109
摘要：游戏教学在小学阶段的教学中，具有着独特的教学风格，高度的教学吸引力度，形成一种高效并带有趣味性的教学模式。英语游戏教学可以有效的使小学生群体参加到课堂教学之中，具有着游戏教学开展的独特优势，通过对游戏教学方法的应用，在教学过程中通过形式各不一的教学游戏，使小学生积极的融入课堂教学之中，动用小学生的活泼天性，从而达到教学目标的实现。
关键词：游戏教学；小学英语；教学策略
前言：
游戏教学作为一种与传统教学方式不同的教学模式，是传统教学方式的一种创新发展体现，在游戏教学的实施中，对于教师群体或是学生群体来说，具有着相同的新鲜感，趣味性，所以研究针对于小学英语教学之中所使用的教学游戏来说，是具有着一定的探讨意义的，可以通过发掘教学游戏开展的优势与意义，从而更加深入的研究如何更好的发挥游戏教学的优势，从而在英语教学中产生一定的实效。
一、游戏教学法的优势
游戏教学是通过对学生开展游戏的方式，通过寓教于乐的形式，轻松有趣的对学生进行教学，并实现一定的教学目的与目标，使学生更加有兴趣的参加到教学活动之中。游戏教学适用于小学教学之中，小学阶段的学生，大多具有着活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，并具有着天生爱玩的天性，所以在小学生群体中，运用游戏的教学方式是非常行之有效的教学方式，可以有效的将知识性内容融汇于游戏之中，使学生在高度体验感之中就完成了既定的学习任务，具有着一举两得的优势。
相较于传统的英语课堂教学，主要是以老师在课堂中讲课的形式，将知识性的内容传播给同学们，是老师讲学生听的形式，互动性较少，而游戏教学的形式，具有着一定的互动性在教学过程之中，改变了以往以教师为课堂重心的局面。因传统教学模式会造成一定量学生在学习过程中，对于自我英语水平认知具有一定障碍，经过反复的教师单方面授课过程，无法为学生根本性的解决其所具有的问题，进而会更加深化学生对于自我否定的认知，甚至丧失对英语学习的兴趣。而游戏教学相较于以往的传统模式，可以更好的促进学生对于学习英语课程的积极性，因小学生天生的好奇心理，会有兴趣对游戏内容进行尝试，通过教师将英语知识融合至游戏教学之中，不仅使学生接受着一定量的英语知识的学习，而且也可以使游戏教学模式顺利开展，使学生积极的参加到游戏教学体系中来，可以有效的破解学生对于英语学习的困扰，增强自发性学习英语的热情与兴趣。
二、小学英语教学中游戏教学法的应用现状
1.小学生贪玩心理过度呈现在课堂教学之中，导致课堂教学过分活跃，而未能实现教学目标的实现，使寓教于乐未能充分显现。
2.教师未能充分调动教学积极性，呈现在游戏教学中，未能使全体学生积极的参加到游戏教学之中，仅仅体现了游戏的形式，却将教学目标流于形式。
3.创新思维能力较差，未能充分发掘游戏教学的创新感，以陈旧的游戏开展教学，无法达到预期教学目标。
三、游戏教学法在小学英语教学中的应用
（一）游戏内容根据教学内容的变化选择游戏
根据内容进行游戏教学内容的变化，是具体问题具体分析的重要体现，所以游戏教学的重中之重就是需要教师以发展的眼光看问题，不能将游戏仅仅作为一种模式，模版，进行死搬硬套的运用在不同的教学内容之中，这样的做法不利于教师对学生产生积极的吸引力，会导致学生在一开始对游戏的开展具有一定兴趣，而经过时间的推移，愈加发现游戏的开展会产生着一定的疲乏感，不利于学生对于游戏教学方法产生积极的影响。所以教师需要对吸引学生注意力，吸引学生的热情参与课堂程度，并将课堂教学以及游戏教学的开展进行优化升级，使游戏教学的开展落到实处，针对于不同的教学内容进行细分。秉持着不同的教学内容，应当运用着不同的游戏教学内容与方式方法，使不同的教学内容，以不同形式的游戏教学内容进行开展，这样的教学方法有利于学生在参与教学活动的过程中，以更加饱满的热情参与课堂教学之中，灵活运用学生对于新鲜的教学内容的新鲜感，并使学生对学习任务中，保持着新鲜感进行学习，有利于发掘学生对于新知识的渴求精神。
（二）合理组织竞赛游戏，提升学生自主性
竞赛是强化学生竞争心理的有效方式，通过对教学游戏的竞赛系统的设置，可以强化学生的胜负欲，使学生在心理上具有着通过强化自我，进而赢得竞赛游戏的成功。这样的形式，可以有效调动起学生对于学习的积极性，教师在设置竞赛游戏时，可以选择竞赛单元是以个人赛或是小组赛的形式展开，这样可以有效的强化个人荣誉感或是小组荣誉感，通过对学生竞争心理的把握，有效调动学生积极参与的主动性，并通过主动性的优势因素，从而促进个人对于英语学习的热情，在教育教学中可以使英语课程的教学目标得以更加轻松高效的完成，使学生在参与过程中，强化学习内容，激发创新活力。
（三）利用游戏达到练习巩固的目的
在复习时课堂知识时，教师可以采用游戏教学的方式，通过快速的通过游戏的形式，有效将学生注意力集中到课堂复习进度中来，是快速有效的复习讲过的知识的有效方法，避免学生因已经掌握了知识而不参加到课堂复习进度中来，有效的避免学生因自认为掌握了，而实际上与真正深入理解性的掌握具有着一定距离，通过游戏教学的进展，有效的使学生达到一定的复习目的，强化学生知识的牢固掌握。教师在设置复习游戏时，需要将基础性的知识快速通过游戏方式进行复习，从而设置更为深入的内容作为游戏教学的主要内容，从而促进学生对教学内容的深层化理解，并且使学生的复习内容呈现出一定的新鲜感，使学生期待复习游戏之中的具体内容。
结语：
将游戏化的教学模式落实在小学英语教学之中，可以在传统教学之中起到活跃课堂，增强师生互动，激发学生学习积极性，提升学生核心素养的重要性教学方法，是需要教师通过理论与实践的学习，进行深入思考课堂教学的优化方案，将更好的教学方式进行呈现，以确保教学目标以更加积极轻松的形式开展，促使学生对于英语学习的积极性，从而体现游戏教学本身所包含的优势与价值。
参考文献：
[1] 秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报,2017(4).
[2] 刘秋兰.小学英语游戏化教学探析[J].科研视窗，2017（8）