文成球
海南省东方市琼西中学 572620
摘要：目前，课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，随着新课程背景的深化,如何提高课堂教学效率和质量,如何让学生在课堂上积极主动,踊跃参与合作探究，值得广大教师的思考。本文笔者结合自身教育教学工作，简要探究了如何上好初中道德与法治课，并提出了几点有效性实践策略。
关键词：初中；道德与法治课；有效性策略
初中思想品德课对培养学生的良好的思想品德、心理健康和好的学习生活习惯以及正确的人生观、价值观有重要的作用。教师要想上好课，涉及多方面的问题，有教学设计、教学环节、教学行为等，笔者根据多年的教学实践，浅谈上好初中思想品德课的几点看法：
一、确定教学的三维目标及重点、难点
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿点。课堂教学目标有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的内在统一。教师在备课时，不仅仅是参考教参和教案设计上的教学目标，同时要考虑本地区、本校学生的思想水平、学习能力，确定适合于本校学生实际的教学目标。因为教材教参是一般性的，比较适合于大中城市的学生，我校是农村中学，把目标定得太高太好，是不能完成的，反而失去意义，重点问题也应适当减少，一节课有时只能解决一个重点问题，突破一个难点，层次也不同。因此教师确定一个适合于本校学生的教学目标及重点、难点是一堂好课的关键。
二、注意课堂导入与气氛
课堂导入对上好一堂课有重要影响，导入得好能激发学生学习的兴趣和积极性，能形成良好的学习氛围，为上好一堂课做好铺垫，反之导入不好，草草开场，则会大打折扣。教师要多学习新的教学理念，多深入学生生活根据教学内容，寻找好导入法。如：故事导入法、音乐导入法、时政导入法、竞赛游戏导入法、诗歌导入法、名言名句导入法、实物与模型导入法等。例如；在学习“多彩的生命够成缤纷的世界”时，我拿出我小孩子的玩具模型“恐龙”、“乌龟”、“长颈鹿”时，同学们的兴趣就起来了。在问同学们这些动物你现在还见不见？多不多？同学们学习的积极性调动起来后，进入课堂教学就水到渠成。
三、加强教学的互动性
教师要想提高教学的有效性，要加强教学的互动性，它包括师生互动、生生互动，师生的互动要在学生的需要处互动、在学生困惑处互动、在营造和谐氛围中互动。互动过程中，师生关系是平等的，学生也可以问老师问题，学生也可以问学生问题。教师在课前课中，要常想，怎样才能使学生的眼口手动起来，思维动起来，情感动起来。教学内容、教学的重点难点在师生、生生互动中得到感悟、碰撞中升华。教学过程最忌是老师上独角戏，老师说，学生听，或老师简单的提问，学生简单的回答“是”或“不是”，“对”或“不对”。我一直在农村中学任教，觉得教学的互动对老师的要求越来越高。现在学生思想心理变化快，教师要多研究学生行为变化的成因，学习古今中外教育行家的思想理论，不断提高自己的教育教学水平，才能站在一个高度从不同的角度走进学生的生活，把与学生的互动当作自己生活的一部分，把提高学生的思想道德水平和思维能力当作自己的使命。因此教师才要想方设计互动的话题，营造互动的气氛，以及互动的形势和技巧，为课堂注入活力。例如：在学习“发现自己的潜能”时，我请同学们现场各自写出一个本班好同学的三个优点和可以发展的事业，同学与同学之间点评，教师鼓励学生发言，这样，同学们在这种互动中就能不断挖掘出自己潜在的优点。在学习到“面对挫折的态度”时，我请本地一个企业家谈他怎么面对挫折？学生可以现场提相关问题。在这种形式氛围中，课堂的互动就较好。学生对上课有了期待，对提高上课的兴趣和积极性也有作用。
四、注重教学评价的发展性
教师教学要面向全体学生，又要注意个体差异。教师在教学过程中对不同学生的表现有不同的、恰当的评价。评价应围绕促进学生发展为宗旨。特别要注意对学困生的评价，要有发展的眼光，不能以分数高低来评价学生的优劣。有的学生考试分数很低，课堂回答问题也不好，但也不能说他是不好的学生，还要看他其他方面的表现和变化。要多用激励性评价，评价要回归到生命的价值，认识自我，自尊、自信、自立、自强品质的提高，以及思维能力提高的评价。例如：我有时提问一个学生回答问题，该生回答很小声，我走近其身旁，很认真地听他讲完，之后，有同学说，很小声，听不见，我仍非常高兴地说，这个同学说得很好，我听得很清楚，这对该的自尊、自信有重要影响，教师要细心呵护。
总之，教师心中有学生的发展，不断学习好的教学理念，勤勉实践，安心研究教育教学，下工夫去设计教学活动，关心学生的点滴进步，就能不断提高自己的教育教学水平。
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参考文献：
1、《新课程的深化与反思》作者 余文森、吴刚平
2、《上好一堂初中思想品德课的22个关键要素》主编 王力、李杰