杨德良
江汉油田高级中学 湖北潜江 433123
摘要：网络资源为教学的发展开创了一条崭新的思路、高中阶段的学生已经具备了一定的自学能力，将网络教学资源与高中教学结合起来将在很大程度上提升学生自主学习的能力，有效提升教学质量。生物是一门自然学科，内容广泛，加之课堂学时非常有限，因此教师要巧妙改进教学策略，充分利用网络资源，提高学生的学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于网络背景的高中生物信息化教学探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：基于网络背景；高中生物；信息化教学；策略
引言
新课改下的高中生物教师应改变传统的教学方式和教学理念，通过科学合理地运用网络教学资源为学生营造轻松愉悦的生物课堂。教师在教学过程中可将网络教学贯穿于教学各个环节，帮助高中学生掌握抽象的生物知识，理解生物难点。同时需要不断钻研和探索，通过运用各种网络教学资源开展课堂教学和课外教学活动来激发学生的学习兴趣，巩固深化课本知识，提高高中学生学习生物的能力，提升生物教学质量。
一、互联网教学
互联网，就是将信息技术作为载体，通过与网络平台的结合，将抽象信息直观化，促使社会经济形态不断变化，并将此转变成推动社会经济发展进步的重要媒介。互联网+与教育事业的融合，是推动教育事业发展的一种模式，不仅将网络与教育充分结合，同时可以为新时代学生学习发展提供更多的技术、资源等方面的支持。与传统教育模式不同，互联网教学就是在线教育的融合，打破传统教育的束缚，学生不仅能够在教师面对面讲解下学习文化知识，同时还能在课余时间进行线上学习，了解课本中不存在或者更加深入的文化知识，弥补传统教育模式的不足。教育工作中，灵活运用互联网教学模式，通过传统教育与现代教育融合、教与学的融合、网络资源与课本的融合，推动教育发展，提升课堂教学效果。
二、当前高中生物课堂存在的教学问题
素质教育的目的不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的学科素质和能力。随着新课程的不断深入，高中生物课堂教学已有改善和提高，但还是存在一些教学问题。当前高中生物课堂教学受传统应试教育影响，课堂上留给学生自主学习和互动的时间很少，主要以教师为主讲解知识点，忽略了学生的主体性。这种传统教育方式不仅使学生在学习生物知识方面缺乏学习兴趣，也使学生在掌握和深刻理解生物学科的真正意义方面存在巨大困难，对高中生物教学产生消极影响，无法达到新课标的教学目的。同时有一部分教师对新课改理念认识不够透彻，教师在实际教学中不能准确把握教学内容及要求，教学目标也不明确，在教学中依旧采用老套的教学方式和教学资源，不去开发和创新教学方式，导致高中生物课堂教学存在断层现象。还有一些教师对网络教学资源存在偏见，认为网络教学不可取，网上的资源良莠不齐，利用网络教学资源容易将课堂主旋律带偏。以上这几种情况都是当下高中生物课堂教学中存在的现实问题，我们应对此高度重视并进行改善。
三、基于网络背景的高中生物信息化教学策略
（一）预习环节运用，夯实学生知识基础
高中生物教育中，将互联网教学模式运用在课堂活动开始前，引导学生自主预习，帮助学生养成好的学习习惯，培养学生自主学习观念。课前预习活动是为了在课堂上更好学习课本知识，提升学生学习质量。首先，布置自主学习任务。在此过程中，需要教师对教材内容、学生整体学习情况、网络教育进行综合分析，结合实际情况布置学习任务。
其次，线上指导学生完成课前学习任务，以微信为例，教师可以提前构建一个学习群，将提前准备好的学习资源分配给学生，并要求学生在线上完成提交。当学生在自学中遇到问题时，可以在微信平台中与教师、其他同学互动，进行教育指导，以此达到事半功倍的效果。通过课前环节的教育互联网运用，将教材内容转变成直观的视频，并引导学生在课前互动预习，降低对预习的抵触心理，以此提升教学效果。
（二）拓宽知识广度，实现资源共享
随着新课程改革的推进，成绩已经不是评定学生的唯一标准，高校录取时越来越重视对学生进行综合素质的考察。对于高中生物教学，生物教师不能仅仅局限于高中生物教材，而应当利用教学工具，拓展高中学生的知识广度，丰富高中生物课堂中的教学内容。网络平台在很大程度上方便了教师的教学，不仅能让教师通过网络获得更多的教学内容，进行资源的共享与整合，还能促进学生对生物知识的有效掌握，提高他们的应用能力。在实际的高中生物教学过程中，教师多少会受到以往教学思路的束缚，很难充分利用网络信息技术进行教学，实现教学资源的共享，这在一定程度上降低了生物教学的课堂效率。
（三）课前进行智慧教育的教学设计
教师在智慧教育的实施中占据重要的引导地位。在智慧课堂开始之前，教师要遵循教学的一般规律制定教学目标，以提高教学效率。在传统的教学模式下，教师往往只关注教学过程中自己的行为而忽略学生学习的过程。在智慧课堂的教学设计中，教师要将学生作为课堂的主体，以此为中心进行教学设计，并且设计应当具有一定的创新性。
（四）课后运用智慧教育进行科学的教学评价与交流
课程教学之后的教学评价与交流是一个非常重要的环节，学生通过网络评价教师的上课质量，就形成对教学的监督，提出自身的修改意见。教师对于学生的评价也能够激发学生的积极性，让学生以更加饱满的热情投入到学习中。
（五）借助网络技术激发学生学习兴趣
高中生普遍对计算机、网络等充满兴趣，但是并没有充分利用。因此，教师可以借助网络技术在课堂上为学生呈现有趣的情境，不再让学生局限于网络技术的娱乐性质。例如，在教学“细胞的物质输入和输出”的相关内容时，教师需要在上课之前制作或者在网上寻找相关的动态视频。除了一些基本的知识，还有一些实验需要完成，此时教师可借助多媒体教学视频和网络直接分享，让学生主动探索，教师可以在一旁作指导。如此教学定会在提升学生兴趣的同时帮助学生自主学习，这对教师提出了更高的要求。
结束语
综上所述，在疫情防控的特殊时期，学校都积极践行着“停课不停学”。由此可见，网络信息技术在教学中的作用是不言而喻的。因此，高中生物教师要利用网络技术，从激发学生的学生兴趣，拓宽知识广度，实现资源共享，创建教学情境，让学生进行高效学习这几大关键方面着手，不断提升现有的教学水平，不断提高学生自身对生物知识的掌握程度和运用能力，使其高中生物学习更上一层楼。
参考文献
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