燕清清
四川省泸县第九中学， 646108
摘要：随着科学技术的快速发展，社会主流媒体形式也发生了一系列变化，新媒体成为人们关注的重点，越来越多学者开始将新媒体运用到教育领域中来了。本文主要研究高中物理教学，试图分析新媒体对高中物理教育教学模式的积极影响，探讨新媒体在高中物理教学中的具体应用，以期望依托新媒体加快高中物理教学改革，提高高中物理教学效率，促进教育现代化发展。
关键词：新媒体；高中教育；物理教学；信息技术
绪论
新媒体与教育教学的有机结合，给传统教学方式带来了巨大冲击以及新的机遇，对于新时代教育工作者来说既是挑战也是机会，以新媒体辅助传统课堂教学模式，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力。但如何将新媒体与传统课堂教学模式相结合也是广大教育工作者当下研究的重要课题。只有真正了解新媒体，结合高中学生发展需要，结合高中物理学科特点科学开展教学活动，才能真正发挥新媒体辅助教学价值，才能发挥物理学科的育人价值，实现1+1＞2的教学效果。
一、新媒体的相关概念
新媒体是近年来兴起的一门新技术。它主要通过发挥网络化、智能化与多媒体等优点，将多媒体教育教学进行结合。比如把新媒体运用到高中物理教学中，就能够让学生们通过新媒体技术，非常容易的将教材里抽象的教学内容展示出来，从而理解到复杂的教材里包含的物理概念。这种新媒体技术能够有效提升学生们参与高中物理教学的积极性和主动性。与此同时还能节约老师们的板书时间，有效提升高中物理课堂的教学效率。新媒体技术为教学带来了轻松自由的学习氛围，这是非常有利于学生们学习的。
二、新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析
（一）新媒体技术实现了物理教学设备智能化
在各大高中中看到新媒体的广泛使用，有效地促进了高中物理教育教学模式的智能化，教学设备的革新与变化，多媒体展示的系智能化进程的使用，为学生和教师之间创造了良好便利的学习环境。当教师在讲述物理知识时，学生不用像传统模式下的死记笔记来进行学习，只需要抬头认真听教师讲知识，这大大节省了记笔记的时间，提高了课堂效率。当然，在课后期间学生可以利用网络与教师、学生进行互动，对物理知识进行深入讨论研究。除此之外，教师也不用因为板书无奈接受粉笔末的危害，只需要用手操作好键盘鼠标，在课前做好多媒体预习工作。这种智能化的教学模式合理划分了时间利用率，全面有效改变了高中物理教育教学模式。
（二）新媒体技术加快了物理教学过程网络化
在当今社会中，电脑网络早已不是一个陌生的词汇了，它在不知不觉中早已融入我们的生活、工作、学习中，体现在人们日常生活的各个方面。新媒体的运用在很大程度改变了高中物理教育教学程网络化的模式变化。在网络化过程的渗透中，高中物理教师可以通过具有网络化的新媒体查询相关物理性上课所使用的材料和学习过程中用到的，这有利于促进学生的学习效率提高。
新媒体在高中物理教学的过程中，可以通过开设网上公开课、学生在网上进行物理知识预习、教师可以通过网络化新媒体手段进行修改作业与完善工作，当然这只是其中的一小部分。新媒体对于高中物理教学教育模式的渗透，在教学工作的许多方面都起到了很好的作用。教学过程的网络化是对传统物理教学教育模式的一种推翻和打破，新媒体网络化使得整个物理的高中教学活动更加简单化，并对教育手段进行了极大的丰富，这在很大程度上是对高中物理传统教学教育模式提出了更高的挑战。例如，疫情期间开展的网络线上教学就是最好的体现，学生在互联网的网络化多媒体教学中就像真正在接受教师面对面的教学一样真实。又如网上教学视频，学生可以结合自己学习需要，在专门的网站上检索物理相关的学习视频，获得更丰富的学习资源。
（三）新媒体技术促进了物理教学模式多媒体化
传统的高中物理教学是教师黑板板书与学生笔记相结合，再加上老师口头上的知识输入。这种教学模式虽然也能让学生基本掌握相关物理知识，但教学效率相对较低，且学生对抽象的重难点知识理解并不深刻。加上物理是一门以实验为主的学科，通过一系列的实验研究来分析研究物质运动形式及其构成的基本结构和运动规律，这些实验性研究如果只靠教师的口头叙述很难在学生心里产生直观的感受。
这是传统教学所欠缺的，而新媒体多媒体化正好弥补了这个空缺。例如，教学“阻力”相关内容时，这很多高中物理教师充分利用了多媒体化手段，把学生日常可以看到“阻力”生动表现出来，学生更容易理解，直观感受到阻力运动，如推车、骑车顺风而行等，学生通过这种方式能够对阻力这个物理名词有感官上的深刻印象。又如，教学大部分抽象的概念、规律相关内容时，由于学生日常生活中是没有真正了解过这些概念和规律知识的，学生很难快速理解这类知识，此时，如果我们在教学过程中插入图片、视频、音频等内容，给学生感观上的激进而引起学生学习物理的兴趣，有利于打开学生思路，发散思维。
除此之外，有些高中物理教师由于自身的一些素质和水平会出现普通话不标准、板书错误等情况，这些确实是传统教育上的弊端。当然，新媒体促进了高中物理教学模式的多媒体化，很大程度上减少了失误的发生。从而对高中物理教学起到一个有力的影响。
（四）新媒体技术有利于物理教学模式动态模拟化
动态模拟化是新媒体技术的基础和重要支撑，新媒体动态模拟化将庞大的信息转变为大量的数据和字数，并根据这门技术的应用建立恰当的的数字化模型，在高中物理教学模式的运用中，教学模式动态模拟化将物理实验动态灵活呈现在学生面前，这在很大一方面促进了高中物理实验教学的灵活化、自由化。动态模拟化将物理知识转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，从而实现统一管理规划，这对于现代物理教育的运用起到很好借鉴作用。模拟化使得教育信息技术设备操作更为简单、性能更加可靠，并且标准统一。高中物理知识抽象性较强，当然除了这一点，它包含的实验性较强。在高中物理课本中，实验占了很大一部分，但由于受各种因素的影响，实验很难顺利开展。因此，教师可以利用新媒体技术，基于传统教学模式，灵活运用多媒体化手段，将整个实验所包含的内容全部表现，这很大程度上处理了实验中存在的不足之处，让学生能够清晰了解实验。
总结
随着新媒体技术的不断发展，将新媒体技术与高中物理教学已经是大势所趋。新媒体与高中物理教学的有机结合，能够弥补传统高中物理教学中的不足，能够有效拓宽学生们的知识面和物理信息，能够有效的节约高中物理的课堂时间，提升学生们的学习效率。但同时，新媒体与高中物理教学的融合发展还不成熟，需要广大物理教师结合学生实际情况以及学科特点，不断创新和探索，挖掘新媒体在高中物理教学中的具体应用方式，科学运用新媒体技术开展物理教学活动，不断提高物理教学效率。以上乃个人关于新媒体对高中物理教学模式的影响分析，希望与广大物理教师共勉。
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