王宬朕
山东省蓬莱第一中学 山东 烟台265600
摘要：随着现代社会教学条件的不断改进，信息化的技术也越来越多地渗透到了教学的过程中。教师将先进的多媒体技术、互联网技术等运用到高中的物理教学中，使学生以往难以理解的知识也变得生动易懂起来，从而为拓宽学生的物理学习提供了广阔的空间。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互联网背景下高中物理课堂教学多元策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互联网背景下;高中物理;课堂教学;多元策略
引言
近年来，互联网得到大范围普及，互联网与传统行业实现深度融合，极大地改变了传统行业的发展方向。物理是非常重要的一门学科，主要关注物质结构及其运行规律等客观内容，作为一门自然学科，在教学过程中，老师不仅要引导学生学习作为基础性的物理知识，更重要的是在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯和思维习惯，促进学生个人思维能力、学习能力的发展和完善，提高学生的综合能力。高中物理教学在互联网环境下出现了新的变化，尤其是在新课改实施以后呈现出新的特点和发展趋势，其中很重要的一点就是教学策略更加多元更加丰富。
一、高中物理教学信息化具备的含义
第一是进行现代高中物理教学信息化的重要基础配置之一少不了教育信息化；第二是相关的教育部门应该在全省甚至全国的大背景下，对高中物理教学信息化的方案实施进行统筹管理；第三是应该将关于高中物理教学信息化的相关技术手段进行整理汇总，由政府部门出面交涉，从而使得各大中学可以无差别、低成本的使用相关的信息化技术和设备；第四是高中物理教学信息化是一个逐步完善和发展趋势的过程。多媒体是一种现代信息技术和方法，主要是借助声音、文字、图片和影像等，进而更好地以动静结合的方式展现所要表达的内容，合理地应用多媒体技术，对开展高中物理课堂教学具有积极的促进作用。对于正在处于发展阶段的高中物理信息化教学而言，拥有一个确定的目标可以明确发展的方向，从而更好的攻克各种遇到的难题。由于高中物理教学信息化的方案的整体规划少不了当代的教学理念，另外当代信息内容技术手段在教育的各个领域运用较多，它是当代信息内容技术手段与教学资源的融合。
二、教学现状
（一）应用形式单一
首先，在“互联网+”视域下发展的高中物理教学，虽然网络上有着丰富的资源与教学内容可供师生来进行选择，但是在实践过程中我们却发现，对于“互联网+”概念的应用并没有促使物理教学课堂的效率与质量得到综合的提升。这主要就是因为，就当前的应用现状来看，整体形式的单一是一项大问题，基本上大多数的教师在授课过程中都脱离不了两种模式的套用。一种是针对课程内容在课件中安排相应的教学视频与图片供应学生进行学习，另外一种就是应用多媒体软件来对教学内容进行转化，将静态转化为动态，让学生能够找到更多的方向来对物理内容进行感知。
（二）开放式教学的弊端
开放式的教学方法，是当前教育改革过程中被多方倡导的一种教育方式，但是我们同样不能够忽视其中所存在的弊端。在“互联网+”理念的融入下，开放式教学本身具有双面性的特征，对于学生的思维发展来说，开放式教学具有促进作用，能够让学生发展出更为长远的规划眼光。可同样也是因为开放式教学的发展，很多学生在学习过程中由于缺乏教师的引导与管理，就容易在学习过程中出现松懈的情况，而且因为互联网本身的复杂性，在信息传递的过程中同样也有着对于学生不利的信息出现。
三、进一步推动高中物理课堂教学策略多元化的实践路径分析
（一）明确教学目标，更新教学理念
新课改针对高中物理课堂教学的新的要求就是，在引导学生学习掌握基础性物理知识的基础上，帮助学生进一步发展其个人思维能力、学习能力、想象能力和创造能力，促进学生在物理知识学习过程中实现个人综合素质的全面发展和提高。为了实现这个教学效果，就需要老师结合学生身心发展情况和物理课堂教学规律，针对传统的教学策略进行改进和完善，从而有效激发学生的学习积极性和主动性，凸显学生在物理课堂教学过程中的主体性地位，强化学生在学习过程中的思维发展效果。为了顺利实现教学策略的转换，为学生带来更加自由更加多元、更加丰富更加自主的课堂教学环境，这就需要老师积极转变传统教学思维和教学理念，以自由平等民主自主的理念代替传统的教学理念，为学生带来全新的课堂教学环境，为学生提供更加完善的教学环境。
（二）融入物理情境便于学生理解
物理是一门综合性的学科，它包含了许多微观和宏观的理论及实验，其中具备许多无法用眼睛分析理解的现象，如果学生的思维程度达不到要求就很难理解某些知识点，更谈不上对这些知识点进行学以致用。利用现代的多媒体技术，就能够突破这些难以捕捉和察觉到的界限，将微观世界与宏观世界进行可视化，并通过屏幕展现给学生，帮助学生更好地理解抽象的物理知识和现象，提高教学效果的理想化程度。
（三）有效应用现代信息技术
现阶段社会发展规定人民教师把握智能化信息内容技术手段和核心理念。人民教师先塑造当代的教学理念，再提升现代信息技术工作能力，挑选有效的教学策略，合理地课堂教学。在教学策略的选择上，年轻的教师应和年长的教师共同合作，这样便可以在不违背年长教师多年来的教学经验的前提下，年轻教师仍然能够自主创新，研究新的教学思路和教学方法。在高中物理信息化的过程当中，应明白现在使处于信息化的时代，高中物理的教学工作应该与时代进行对接。在这种背景下，教师应该注重培养学生利用信息的素养，不仅仅是教师在课堂上分享给学生的教学资源，而且还包括学生在课下通过利用自己的书籍或者电子设备获取的关于物理的信息，这样学生对物理的兴趣会大大增加，以前枯燥的习题练习转化成了对物理世界的美妙探索，这对教师和学生而言无疑是巨大的进步。
（四）利用互联网丰富课堂教学资源，基于学生身心发展
特点完善教学方式为了进一步丰富完善高中物理课堂教学策略，老师需要从已有的课程资源出发，结合学生身心发展特点，进一步完善丰富现有的教学模式。具体来讲，在教学过程中，老师要注重从书本上的物理教学知识出发，按照相关的教学大纲和教学目标，对教学内容进行深入挖掘和整理，并根据学生思维能力发展水平和物理学习阶段性特征，对教学模式和策略进行科学设计和完善，注重将物理知识转化为学生易于接受的内容，降低学生的学习难度，增加学生在物理课堂教学过程中的积极性和主动性，并在物理基础知识的教学过程中引导学生训练发展个人的思维能力和学习能力，推动学生的整体发展。
结束语
综上所述，现代信息技术在高中物理教学中的作用是举足轻重，他改变了传统物理教学中死板抽象的缺点，填补物理课堂枯燥乏味的短板。利用不同的现代化技术使学生更好地参与到课堂上来，通过借助教学PPT为学生展示物理情境、辅助教学实验等方式，极大提高了高中物理课堂灵活度，将抽象的物理知识变得更为形象化，为学生展现了物理世界的强大魅力，从而为探索高中物理教学提供了更好的方式。
参考文献
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