刘飘霞
桂林市君武小学 541006
摘 要：因科技的发展，有关微课的新型技术已经出现。通过微课上课，可极大便利学生们的学习方式，不必在拘泥于课堂。在日常的学习数学课程中，学生如遇有不懂的问题，可使用手机、电脑等电子设备，在网上搜索相关问题可通过网上授课的方式来进行知识学习、复习等。微课的教学方法可极大提高学生们的学习效率，不必再为上课未听懂的知识学不会而发愁，课下可时时打开微课进行针对性的复习，有助于学生进行自我知识梳理，更贴切学生们的授课的需求。
关键词：微课；小学信息技术教学
引言
微课教学从它的字面意思上可以理解为以传统的教学方式为基础，结合计算机技术的一种新颖的教学方式。它主要是利用计算机来搜罗教学视频，教师可以利用微课来准备课件，上网查教学资料，向学生们播放事先准备好的教学视频。在小学课堂教学中，微课能够准确的抓住最紧要的学习重点，要点与难点。它可以自动去除一些不太紧要的学习内容。让学生们能够第一眼就可以明白自己要学习的重点在哪里，这样能够减轻学生的学习压力和增加学习时间。
一、充分意识到微课在教学中的重要作用
1.1有助于学生学习兴趣的激发
以前老师在小学教学的时候很多时候都是靠着他们自己来讲还有用粉笔去写，对学生来说这种方法太枯燥乏味而求过于单一，使得学生上课的时候的积极性很弱。而多媒体技术的引入就会让学生非常的感兴趣，这是因为之前他们没有过多媒体技术上课的经历。教师们要抓住这个机会，重新引发学生学习的兴趣。要知道，兴趣是最大的老师，如果学生对该门科目没有兴趣的话，就很难主动的去学习他，并且也不会愿意在该科目上下功夫。所以，教师一定要抓住这个机会，改变自己传统的教学方式，从学生的心理接受程度和现实学习能力出发，结合多媒体技术，制定出适合学生的新的教学方法。除此之外，在日常的教学中也要多关注学生的喜好，比如，学生喜欢什么样的动画人物，什么类型的视频等等，教师在制作教学课件的时候可以使用学生喜欢的动画人物进行创作，这样一来，学生上课的注意力也会比较集中。
1.2有助于学生主体地位的彰显
在以前过去的教学方式下，大多数都是老师讲，老师是课堂的主体，学生唯一的存在感就是老师提问他们的时候，而现在新课改要求，课堂上面的主体是学生。所以使用微课教学，能让学生进入课堂情景里面，让学生亲自体验教学，让学生觉得学习有趣有意思在课堂上，老师不应摆出较高的姿态主导课堂，而是应该把学生的问题归还给学生，并在旁边鼓励指导学生之间进行相互交流，当学生感受到了自己便是课堂的主体，他们便会展现出更加高涨的姿态来迎接课堂。更甚，学生们会在课堂之中接触感受到之前无法感受到的东西。例如，通过对多媒体的播放，让学生思考里面的问题，并逆行讨论。
二、微课在小学信息技术教学中的应用对策分析
2.1确保微课设计质量得到有效的提升
在做任何一个事情之前，都要对这件事情有充分的了解。教师在应用微课教学的时候也应该要仔细的了解微课。
要清楚的了解高中学生的语文学习特点与方式，以及他们是否能够接受微课教学。为了了解这种情况，教师可以制定一个微课调查表，这张表的内容要包括学生们对微课的了解程度，能否接受微课以及对微课的感受。教师可以将这张表复印多份发给学生们，让他们在考虑清楚后选择自己的答案，最后老师收集这些调查表，总结学生们对微课的感觉，然后再结合自己对微课的了解制定出一个既能够使学生满意，又能够使教师舒心的教学方案。利用微课设计合理的教学情境可以避免学生的枯燥学习，使整个学习内容变得更加有意义。
2.2结合实际需求强化教学方案的设计
在对新知识点进行学习前，老师可以利用各种信息技术把知识点做成PPT课件或者视频教学。在PPT课件中，老师尤其要注意对PPT整个内容布局的设计，要针对高中生的心理特点进行设计，由于高中生需要学习的科目有很多，每科的作业也很多，并且每一科老师所给的压力也不同。高中生都希望自己看到的画面是很简洁明了的，不会有那么多复杂的内容。因此老师在课件或者视频中要对学习知识点的动画和内容进行合理的设计，做到让学生在轻松的娱乐中对知识点进行学习，吸引学生的注意力。同时，老师可利用微课来创造好的学习意境。教师可利用多媒体技术通过对特定场景或画面的设定，使枯燥的课堂学习变得更加生动，更能提高学生的学习的兴趣。在学习情境的设定中，教师要明白这些内容对学生起到的主要是指引的作用，切不可设计的过于复杂，导致学生无法理解，丧失了学习的兴趣，也不能过于简单，否则设计便失去了应有的意义与初衷。此外，不仅学习难度要适中，学习内容更要有实际意义，切不可眼高手低，设计过于高深的情境，如此对学生并没有实际的帮助意义。微课教学的真正意义是带动学生学习，锻炼学生自主学习能力，并且可以提高学习氛围和学习兴趣培养学生的探究精神，如此一来便呼应了前文所说，课堂设计方向要符合教学目的，这也是微课课堂相比于传统学习的优势。
2.3切实加强微课的应用
在微课课堂上，老师可以选择一对一进行教学，或者是让学生们都打开摄像头来反映学生们手机、电脑上课是否认真的情况。因为类似于一对一教学的情景，小学生很可能会因此提升自身上数学课的专注力和注意力，从而达到微课效果良好的情况。学生们在这种情况下也可以时时地和老师反应课程的进度是否快慢，数学课题的难度是不是过大等问题。通过微课的信息化教学手段，老师与学生们之间的距离被拉近，互相能够更加了解，也有利于建立更加友善的师生情谊。
结束语
随着信息技术时代的飞速展开，世界发展脚步的速度越来越快，各种信息类产品应势而生，这些产品的出现改变了人类生活，特别是教育，因而、小学教学要跟上时代发展的脚步，在教学中应用微课。教师要在了解微课后制定灵活的教育方式。
参考文献：
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