张建平
四川省合江县中学校 646200
摘要：英语课堂教学效果的好坏，与课堂导入的有效性有着直接的关系。为此，本文简要探讨了高中英语课堂教学的导入艺术，旨在提高高中英语教学质量，以供相关同仁参考。
关键词：高中；英语教学；导入艺术
引言：课堂教学的导入对学生是否可以快速进入学习状态具有很大的影响，若是教师不重视或没有选择合适的导入方式，导致课堂导入效果不佳，那将会直接影响到课堂教学的效率。因此，高中英语教师必须重视导入环节，善于从不同维度、不同方面进行设计导入方案，调动学生的学习积极性，使课堂教学活动得以顺利实施。
一、课堂导入的重要性
在以往的教学中，教师对课堂导入环节不是特别重视，认为没有多大必要，在课堂开始阶段就直入主题，此时学生还未从上节课的学习或课间休息状态下转变过来，进而导致学生跟不上教师的节奏，影响了教学的质量。此外，有效的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，主动参与到英语课堂，并能让学生明确课堂学习重点，提高学习效率。
二、高中英语课堂教学中的课堂导入策略
1.运用设问导入法
学与思是影响学生学习效果的重要内容，当学生在学习英语知识时，可以主动思考、积极探究，那么学习的效果必然可以得到提高。而思考的前提条件是问题，有了问题才能促进学生有效思考，进而更好地掌握知识。所以，教师在英语课堂导入中，可以运用设问导入法，根据教学内容与学生接受能力，设置难度适宜的问题，这不仅能唤醒学生的思维，也可以帮助学生明确学习目标，提高学习质量。例如，在定语从句的讲授中，教师可以在导入环节中，在黑板写上一些比较经典的例句，要求学生进行思考，总结其中有关定语从句的知识点。通过这样的导入方式，学生不但能清楚自己在预习中的不足，明确课堂听讲重点，也可以巩固课前的学习，为课堂学习打下坚实基础。
2.运用复习导入法
作为高考必考科目，高中英语涉及的知识点非常多，并学习难度较大，需要学生可以具备坚持不懈的毅力，耐心学习英语知识，特别会在单词的学习中，学生既要掌握教材中的必备单词，在阅读教学中还会遇到一些其他的单词，这些都需要学生反复记忆。为此，教师可以在课堂导入的时候，运用复习导入法，一方面可以督促学生及时复习，提供学生对复习的重视程度；另一方面则可以将两堂课有效衔接起来，通过旧知识引入新知识，使学生能够有一个缓冲的过程，更好地学习新知识。
这种导入方法对于语法方面的知识学习有着显著的效果，可以帮助学生提高语法知识的学习效率。
3.运用游戏导入法
游戏导入法以往更多被运用于小学教学中，但并不代表不能在高中英语教学中运用。在高中英语的教学中，一些教师还是坚持旧的教学方法，一味地讲授考点，要求学生进行记忆，导致许多学生对英语学习兴趣不高，甚至产生厌学情绪。同时，这样也不利于学生英语素养的发展，难以实现教学目标。对此，教师可以尝试运用游戏导入法，如在英语阅读教学、口语教学中，就可以让学生扮演不同的人物，使用英语进行对话，这样既能帮助学生加深对文章的理解，提升其口语水平，还可以活跃课堂气氛，缓解学生的学习压力。再比如，教师可以在单词教学中，组织猜词比赛，在多媒体上播放一些图片，让学生说出对应的单词，或者教师在黑板上写上一段话，让学生猜测其中某个单词的意思，并正确读出这一单词。
三、课堂导入应该注意的事项
第一，要结合学科特色。任何一门学科都有自己的特色，在导入环节中教师需要充分了解学科特色，以此做好课堂教学的导入。英语是一门语言学科，其教学中主要是以讲解、运用语言知识为主，所以教师在导入的时候应从听、说、读、写能力的培养入手，选择合适的导入方式；第二，应当具有趣味性。教师在设计导入方案的时候，一定要考虑到导入的趣味性，具有趣味性的导入方案，不但能激发学生的学习兴趣，还有利于疏解学生的不良情绪，提高学生的学习效果；第三，应与多媒体技术结合。在课堂导入中，教师要善于运用多媒体技术，如果仅靠口述或黑板书写，不仅效果不好，还会浪费较多的时间。而多媒体技术具有呈现方式直观、形象等优势，可以改善导入的效果，帮助教师更好地完成教学活动。第四，可与肢体语言结合。英语是一门语言，是人们表达自己情感、想法的重要方式，而肢体语言同样如此。教师在导入环节中，可以结合肢体语言，传达自己的意思，引起学生关注，并且可以增强与学生的互动，改善师生关系。
结束语：课堂导入的效果，在很大程度上决定了整个课堂教学的质量，假如课堂导入的效果比较好，就可以使学生快速进入学习状态，积极进行英语知识的学习。反之，则会影响到整节课教学的有效性。为此，教师要重视高中英语课堂的导入，结合不同的教学需求与学生的情况，选择合适的导入方式，让学生的学习更加专注，进而提高英语教学水平。
参考文献：
[1]蔡小明. 高中英语课堂教学的导入艺术探究[J]. 学周刊, 2019(20).
[2]陈霞. 探究高中英语课堂教学中的导入艺术[J]. 中华少年, 2018(4).
[3]郑燕春. 高中英语课堂教学的导入艺术[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(8).