梅学凤
小金中学 四川省阿坝州 624200
摘要：由于缺少相应的英语交流环境，很多初中生对英语有着抵触心理，在英语的学习中总是找不到合适的方法，提不起对英语学习的兴趣。初中英语教师在英语教学中应该研究多种教学类型，通过多种方式激发学生的英语学习兴趣，让学生沉浸在英语学习中。英语多样化教学主要包括情景式教学、探讨式教学和游戏教学等。
关键词：初中英语；多样化；英语教学
随着我国经济的快速发展，英语的作用和价值越来越高。为了适应国家的开放式发展步伐，必须要努力提升学生的英语能力。传统英语教学缺乏创新，教学效率较低，初中生性格活泼好动，对新奇的事物充满了好奇心。因而，英语教师在英语教学中应该开动脑筋，学习新颖的教学方式，提升学生的英语学习效率。
1创设良好情景，打造沉浸式课堂体验
英语新课标强调要重视学生的学习体验，要让学生在快乐的环境中进行学习。学习感受影响学习情绪，也影响学习效率，教师必须要注意观察学生的学习体验，从学生的身心发展出发，制定合理的教学策略。传统的英语课堂注重知识输出，所有的教学内容围绕教学知识点展开，教学形式呆板枯燥，学生容易产生厌烦心理。因此，教师可以围绕教学内容，选择合适的道具来提升教学氛围，让学生参与到课堂当中。这样就可以提升学生的学习体验，提高学生的英语学习效率。
例如，在人教版英语七年级上册《When is your birthday?》的学习中，教师就可以在课程开始之前创设音乐情景，利用音乐“生日歌”来调动学生的学习情绪。首先在课程开始之前教师可以在课堂播放“happy birthday to you”的英文歌，同时结合多媒体展示生日场景，做好课前导入。然后可以让学生根据自己的生日经历体验，用英语表达自己的生日。最后在知识讲解完成之后，继续播放“happy birthday to you”的英文歌，让学生跟着节奏一起去唱。这样这首英文歌就起到了首尾呼应的效果，学生在以后回忆时，也能感受到本节课的快乐。
2强化教学互动，打造探讨式课堂
英语学习的最终目的是为了进行交流，因而英语教学就应该强化学生与学生、学生与教师之间的课堂英语互动，这样既有利于活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与度，也能够从根本上提升学生英语学以致用的能力。传统的英语课堂教学存在一定的弊端，尽管随着多媒体等现代化教学科技的运用，教学的视觉效果丰富了许多，但是仍然还是教师在“表演”，学生是看客。缺乏参与和互动的课堂教学是缺乏生气的，不能调动学生的英语学习兴趣，学生反而会被过于“花哨”的课堂视觉效果所吸引，影响英语知识的学习和吸收。
因此，各种教学形式应该为教学互动服务，努力打造探讨式课堂。
例如，在人教版英语教材七年级下册《I’d like some noodles.》教学中，教师就可以通过多媒体等教学道具，强化与学生之间的教学互动，提升学生的英语学习效果。本节知识主要学习的是喜欢的饮食以及名词的可数不可数形式，教师可以通过多媒体向学生展示美食，让学生用汉语表达自己喜欢的食物。然后教师可以向学生介绍各种美食的英语表达方式，通过美食提升学生的学习乐趣；最后教师可以与学生进行互动，如用英语表达喜欢的食物，食物的颜色、味道、形状等。也可以与学生讨论名词的可数与不可数形式，让学生理解二者的区别。
3创设教学游戏，打造欢乐式课堂
通过研究发现学生在愉悦的环境中表现的更加积极，学习效率更高。随着现代教育竞争的加剧，很多教师都在想方设法向学生讲解更多知识，布置更多习题，完全没有考虑学生的学习感受。这种教学方式加重了学生的英语学习负担，增加了学生的厌烦情绪。游戏是学生的天然“玩伴”，几乎所有学生都喜欢做游戏，在游戏过程中也能让自己得到放松，可以降低英语学习负担。因而，初中英语教师要童化自己，根据学生的心理设计教学游戏，让学生在游戏中得到进步。
例如，在人教版英语九年级《Unit 11 Sad movies make me cry.》的学习中，教师就可以组织学生讨论电影的游戏，让学生在游戏中提升自己的英语能力。首先教师可以挑选出一部学生都看过的电影，或者在课余时间组织学生观看一部电影。然后将学生划分成不同小组，具体的游戏机制为，让一个小组去提问另一个小组关于本次观影的感受或者是教材当中关于电影描写的单词，让另一个小组回答。轮流提问和回答，回答流畅的小组就获得游戏的胜利。在比赛中学生会不断思考电影情节，组织英语语言，有利于学生英语能力的提升。
结论
总之，初中阶段的英语学习即影响着学生初中阶段的英语成绩，也影响着学生以后的英语学习，甚至影响学生以后的职业发展，英语学习异常重要。因此，教师在英语多样化教学教学中首先应该创设教学情景，让学生沉浸在英语学习当中；其次是开展教学互动，促进师生之间的教学讨论，提高学生的课堂参与能力；最后可以设计多样化的英语教学游戏，让学生在游戏中提升自己的能力。
参考文献：
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