李静
围场县四合永学区四道沟小学 河北承德 068451
摘要：在传统的小学英语教学中，部分教师会以让学生掌握单词和语法的应用为重点和基础，忽视了学生的主观意愿和语言环境的构建，导致了部分小学生对于英语学习存在了畏惧和排斥的心理，从而影响到学生的学习效率。英语是小学生的第二语言，对于他们而言较为陌生，因此在教学的过程中教师必须要采取学生可以接受的方式来调动学生的积极性。而游戏则是学生喜闻乐见的一种娱乐方式，将游戏与教学相融合，让小学生通过参与游戏掌握英语知识。
关键词：教育游戏；小学英语；应用
教育游戏应用于小学英语教学中，为学生营造了轻松的教学氛围，让学生在游戏的过程中掌握了英语知识。因此，小学英语教师要认识到教育游戏的重要性，将其合理的应用到小学英语课堂上，真正的做到寓教于乐。
1教育游戏的特点
教育游戏与普通的游戏不同，教育游戏有以下三个特点，第一，教育特点，教师在应用教育游戏时，需要明确开展教育游戏的目的是为了对学生进行教育，让学生掌握英语知识，而不是为了活跃课堂氛围。因此，所设置的游戏需要符合学生的实际水平，难易适中，才能够让学生轻松的掌握英语知识。第二，娱乐性，教育游戏，虽然有一定的教育功能，但是本质上也是游戏的一种，教育游戏符合小学生的心理特点，可以吸引小学生的注意力，让小学生全身心的投入到游戏中。第三，参与性，在英语教育游戏的应用过程中，教师要引导所有的学生都参与进来，不能只有少部分的学生参与，而是让班级内的所有学生都参与其中，让学生在参与的过程中加强对英语知识的了解，还能够加强教师和学生的情感交流，提高小学生对课堂的参与度。
2教育游戏在小学英语教学中的应用模式
2.1做好游戏的应用规划
如果教师在课前没有做好合理的规划，就会导致游戏中分组不合理、游戏设置难度高等，导致教育游戏的开展受到影响。因此，在教育游戏的应用中，教师首先需要了解班级学生的性格，英语口语表达能力，英语水平以及学生对英语的学习兴趣，这样才能够结合教学内容创设相应的教育游戏，并在游戏的开展过程中做好安排，让学生能够通过游戏的参与掌握英语知识。如在游戏中，教师可以将口语表达能力强的学生与英语口语表达能力差的学生分配到一组，这样在同组学生的带领下，学生会不自觉的掌握相关词汇和语法的运用，从而充分发挥了教育游戏的价值。
2.2介绍游戏的相关规则
在开展教育游戏时，教师首先需要向小学生们介绍游戏的相关规则，用规则约束学生在游戏中的行为，并让学生能够知道怎样的做法是正确的。如果教师在开展游戏前没有向学生介绍游戏规则，就会使得游戏的开展毫无秩序，还会让学生在游戏的过程中，产生矛盾和纠纷，因此，教师需要强调规则的重要性，要深化学生的规则意识。如在《Pass》的游戏中，教师需要告知学生，让学生依次使用英语报数，遇到2、2的倍数、含有2的数字均以“Pass”代替，报到30结束，错误者淘汰。然后教师将学生分成不同的小组，最终哪一个小组的成员人数最多，则这个小组胜利。当教师介绍完游戏的规则后，教师需要进行示范。因为很多小学低年级的学生他们的理解能力不足，因此可能在理解游戏规则时出现偏差，因此教师需要结合游戏规则给学生进行示范，让学生能够在教师的示范中掌握游戏规则。通过《Pass》游戏，可以提高学生的反应能力，还可以让学生加强对英语单词记忆。
2.3组织学生开展游戏
在学生了解了规则后，教师就需要引导学生参与到教育游戏中，需要注意的是，在这一过程中教师也要与学生一起游戏，而不是在一旁发号施令。对于小学生而言，教师如果和他们一起参与游戏，就可以在游戏的过程中收获他们的认可，还能够激发学生对于教育游戏的参与兴趣。通过教育游戏的开展，可以让学生体会到游戏带来的乐趣，并在游戏中加强对英语知识的掌握。
2.4评价游戏的实施效果
在教育游戏结束后，教师必须要给予相应的评价和总结，才能够提高教学的有效性。在游戏结束后，对于获胜的小组和表现良好的学生，教师需要自己的肯定和鼓励，表扬他们，让他们能够在教师的鼓励中获得成就感，而对于表现较差的学生，教师也不能一味的批评，而是要给予他们适当的引导，告知他们可以通过怎样的方式提高自己的英语水平，鼓励学生继续努力。通过教师的评价，可以极大的提高学生对于英语课堂和教育游戏的参与兴趣，让学生更加努力学习，促进学生英语水平的提升。
3结语
综上所述，在小学英语教学中应用教育游戏，需要教师课前做好充分的准备工作，根据学生的实际水平创设符合他们心理特征的游戏，其次，需要告知学生游戏规则，并引导学生开展游戏，在游戏结束后，还需要对结果进行点评，促进教育游戏实效性的提高。
参考文献
[1]高伟,王昱霖,吴倩莲,王春艳.基于VR技术的教育游戏在英语教学中的应用与发展前景[J].软件,2018,39(05):60-65.
[2]倪婧.探讨教育游戏在小学英语教学中的重要性[J].内蒙古教育(职教版),2016(05):57.