黎佳安
广西柳州市第三十九中学 545002
摘要：作为初中英语科目两项重点教学项目，英语阅读和英语写作教学效果决定学生英语表达能力和综合学习水平。为降低这项教学项目现实教学难度，必须强化初中英语阅读和写作一体化教学效果，确保初中英语科目中阅读和写作教学同步开展。而且通过阅读和写作一体化教学，还可以提高初中英语科目教学效率，使得学生在短时间内掌握初中英语阅读技巧和写作模式，这对于提高学生英语学习能力和该科目现实教学水平也显得至关重要。
关键词：初中英语教学；阅读和写作一体化；教学策略
引言
初中阶段是学生学习英语的黄金阶段，也是学生学习英语的关键时期，英语在初中教学中是一门重要的语言类学科，是学生未来发展的重要基础。因此，教师要重视完善英语教学的质量，不断提升自己的英语教学水平，通过教学实践完善教学方法，有效地加强阅读和写作双基础训练的结合，使学生适应现代教育的发展，成为社会所需要的优秀人才。
一、初中英语阅读和写作一体化教学的意义
阅读和写作是英语教学中两个不同的教学部分，但是两者存在着紧密的联系。阅读是一个读取信息的过程，而写作则是一个将学生掌握的信息输出的过程。因此信息的输出需要自身具备一定的信息基础，将阅读中学习到的词汇与语句应用到写作中，写作的同时也加强了对词汇和语句的掌握，可以有效的提升学生语言理解和表达能力。第一，通过阅读写作一体化教学不仅可以改善初中英语科目固有教学缺陷，还可以提高该科目教学效率，严防初中英语科目教学受到外在因素干扰。第二，按照初中英语科目教学要求开展阅读和写作一体化教学，还可以引导学生在一系列英语阅读材料支持下进行英语写作。提高学生英语写作水平，满足现代化教育行业发展要求。第三，强化初中英语科目阅读和写作一体化教学效果，能够促使教师按照学生学习能力和教材知识开展相应教学，以此保障初中英语科目教学质量。
二、初中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学策略
（一）调整英语阅读与写作教学的观念
教师要培养学生的英语综合素质，让学生们在运用英语语言的时候能够驾轻就熟。阅读教学可以帮助学生们积累词汇，培养语感，能让学生们认识到更多的东西方文化的差异，也有助于思维的发散。英语教材分为不同的单元和不同的模块，教师可以合理地安排教材内容，首先让学生阅读和学习一篇课文，让学生们能够吃透所有知识点，然后让学生们结合本单元的主题写一篇英语作文。学生以英语课文的一个角度作为切入点，发散思维展开想象，在作文中加入新学的词汇。这样一来，学生写作的难度降低了，写作的积极性被激发。
（二）合理运用阅读教学方法，将写作教学有效渗入其中
其一，略读法。
略读法实际上就是要求学生把握文章的大意以及文章中段落的大意。将阅读教学与写作教学有机结合时，教师一定要重视组织学生对阅读文章进行分析，在此基础上，学生就能够了解阅读文章的整体结构以及叙事脉络，这样，学生就能够准确对阅读文章进行总结。在略读的过程中，教师应首先组织学生对阅读文章进行略读，具体而言就是大致阅读文章，在此基础上运用简洁的语言叙述文章的基本内容。而阅读文章的段落大意实际上就是学生在写作过程中所罗列的基本线路纲领。因此，采用略读法时，教师可以引导学生根据阅读文章的基本线路纲领进行写作练习。
其二，精读法。精读法实际上就是要求学生了解阅读文章中的句子结构以及语法要点，深挖阅读文章。在精读文章的过程中，教师应保证学生了解文章的大致含义以及每个段落的大致含义，然后在这个基础上挖掘文章的细节，进而进行进一步的总结归纳。在此基础上，教师可以引导学生利用细节知识进行造句写作练习，这样，学生就能够顺利地进入写作教学当中，阅读教学也就成为开展写作教学的阶梯。
（三）运用创设生活情境教学法，引导学生从阅读进入写作
创设生活情境教学法是新课程改革后所提出的创新型教学方式。所谓的创设生活情境教学法，就是教师在课堂教学中创设一定的生活情境，让学生在生活情境当中学习英语知识，在学习英语知识的过程中体验生活，这样不仅能够促使学生积极主动参与到英语教学中，还能够使学生将英语知识运用到实际生活当中，进而提高学生的英语知识运用能力，在有效提高教学质量以及教学效率的同时，促使学生学习效果有效提高。将创设生活情境教学法运用到英语阅读与英语写作有机结合的教学模式当中具有十分重要的作用。教师可以在阅读教学的过程中创设生活情境，让学生在阅读教学的基础上利用生活经验进行相关的写作练习。值得教师注意的是，在创设生活情境的过程中，教师所选择的生活情境一定要与初中生的生活经验紧密相关，这样，教师所创设的生活情境才能够真正发挥作用，才能够真正有效引导学生进入写作过程中。同时，教师要在阅读教学内容以及阅读教学目标的基础上创设生活化情境。
（四）协调阅读训练和写作训练
教师需要做到有效的协调阅读训练和写作训练。教师在讲解完阅读内容之后，需要进一步强化学生对知识点的掌握，做到精读。通过引导学生对重点句子段落和词汇的分析，再对所学到的新词汇、句子进行专项训练，应用新词汇在平时的写作练习中。学生在学习文章的重要知识点之后，教师需要进行及时的检查，可以让学生通过英语来描述文本中的大致内容，还可以进行仿写，选择一个类似的主题，让学生应用所学的知识进行仿写。
结束语
综上所述，教师应该转变理念，认清阅读和写作教学结合的重要性，理论与实践相结合，提升学生的阅读能力和写作能力，让学生在课堂上获得更多的主动权。相信通过不断地积累，学生的英语综合能力一定能够得以提升。
参考文献
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