黄剑芬
洞头区实验中学325700
摘要：当前，初中英语的教学效率对初中生的整体成绩影响重大，在初中的基础课程当中，占有重要的地位阶段，其阅读这部分的教学是英语课程中的核心内容。学生通过英语阅读学习，不但可以使他们充分地理解到英语的语言特征，还能够增强自我对英语的实用性。英语阅读能够让初中生开拓自己的视野与思维，并将自我素养提升上去。在新课改下，英语教师要顺应以学生为主的教学思想，在课程教学中，使学生的主体地位得以体现，并根据教育教学情境，按照生本的教育理念，进一步开展初中英语的阅读教学活动。对此，本文论述了以学生为主的重要性，并提出了以下几点教学策略。
关键词：初中英语；阅读教学；以生为本
前言
关于初中英语的阅读教学，对初中生的英语成绩有一定的影响，其在他们的英语学习生涯中，发挥着重要的作用，同时也是提升初中学生英语水平的前提条件。在当前教育教学的改革背景下，要求初中英语教师在教学过程中，要始终坚持以学生为本的教学理念，并开展相应的阅读教学活动，才能从根本上提高初中学生英语水平。初中英语的阅读教学存在着受传统教学模式影响的现状，普遍学生都会觉得学习英语只是为了应付考试，这导致了英语教学的效率低下，同时也影响了学生整体的成绩提升。在初中的英语阅读教学中，教育方法单一，也会造成学生英语成绩低下，在学习中只是被动地接收知识，致使他们失去了对英语的学习兴趣。
一、“学生为主，倡导自学”的重要性
“以学生为主”的教学原则，充分地体现了学生在课堂学习中的主体地位。初中英语教师在教学过程中，还要引导学生进行自主学习，以培养他们良好的学习习惯，并为今后的学习与生活奠定坚实的基础。“以学生为主”是站在学生的角度，遵循了尊重与体现他们主体地位的需求。因此，初中英语教师在教学时，还要结合初中生现实学习中的需求，还要体会他们的学习负担，并根据每个学生的学习进度，设置适合大多数学生的教学内容与学习情境，更好地体现以他们为中心的教学理念【1】。
学生只有在学习过程中，充分发挥他们积极、主动的能动性，才能使自己的英语成绩得以提高，这也是学好英语的重要前提。“以学生为主，倡导自学”有助于学生积极参与教学活动，并逐渐养成大胆、活泼开朗、不思进取的学习行为习惯。将学生的地位充分展现出来，他们就是产生强烈的学习动机，以及浓厚的学习兴趣，并通过大胆的实践，使其有效地提升自己的英语阅读水平和成绩。对此，教师要及时树立以学生为主的教学思想，以创设多个与学生互动的机会，使师生的感情得以递进。
二、“以学生为主”有效英语阅读策略
（一）情境创建，兴趣阅读
“兴趣是学生最好的教师”，初中生只有对英语阅读产生浓厚的兴趣，才会主动地去关注或进行深入探究。初中的英语阅读教学是语言学习中重要的范畴，是初中生必须要掌握的学习内容，还要使其阅读水平得以提升。但当前的初中学生对英语的阅读，并没有积极的态度，在日常的英语课堂当中，更多的是在英语教师的要求下，进行被动的学习，这就导致了他们的学习成绩低下。众所周知，初中英语的教学目标不仅是让学生简单地掌握词汇和重点句型，而且还需要他们能够轻松地运用英语知识来进行自主阅读，并更深层次地了解文本内容的含义。因受到多种因素的影响，初中生对英语阅读总是存在一些弊端，口语表达能力低下。
对此，初中英语教师需要在教学中，根据教学内容来创设学习情境，使学生在特定的学习环境中，轻松、自然地利用英语进行交流、表达，从而激发他们对英语阅读的兴趣【2】。
例如，通过学习Module 8《I always like birthday parties.》这部分的内容，教师可以通过多媒体技术来创设“生日party”的教学情境，如：今天是小明的生日，他邀请了同伴过来一起为他庆祝。在整个party当中要求带有相关的祝福语，他们之间相互聊天询问等场景。教师可以先让学生从视觉上有个大概的“话题”场境，紧接着让学生通过围绕这个话题进行自主、自由的交流与探讨，可以结合英语教材，学生为了让自己表现地更好，可以充分激发自己的思维意识，并通过多媒体中的视频内容，形成一种思维上的冲击，并迫切地想要了解更多的阅读内容，自然而然地开始主动地去阅读课文，并从中感受阅读的快乐。
（二）合作探究，启迪思维
合作探究式学习不但是当前时代对人才发展的新要求，同时也为初中学生提供了良好的对话交流空间，进一步促进了他们积极、主动参与英语阅读学习活动，使学生的英语综合素养得到了提升。所以，在初中英语阅读的教学过程中，教师应该将生本理念具体落实在日常的教学活动的环节当中，为学生提供良好的合作学习机会。
例如，初中教师在讲授Module 6《 A trip to the zoo》这一课的内容时，可以通过组织学生开展合作学习，以启发他们的思维意识。在课上，教师让学生按照课本当中的对话重新编写一组对话，并在课堂上进行小组表演展示。在合作学习中，学生结合自己的生活实际在小组内进行热烈的讨论和交流。通过开展合作探究的教学方式，学生进行自主、合作的阅读学习，可以有效地促使他们熟练运用所掌握词汇和句型的对话和交流，最终使初中学生的思维得到了启发【3】。
（三）借鉴科技，拓展视野
伴随着信息技术的不断发展，大多数的教师已经将先进的多媒体技术，引用到了课堂的教学活动当中，可以更好地活跃英语阅读课堂的教学气氛，还能丰富课堂教学的内容。初中英语教师在教学中，可以合理的运用先进的多媒体技术，把枯燥的英语学习课堂变得更加有趣，还能开拓学生的视野。
例如，在讲到《Choosing presents》这部分的内容时，教师可以并借助丰富的信息技术，为学生收集更多的和英语阅读教学内容相关的歌曲、视频、动画等，如生日歌，以提升学生的阅读兴趣，还可以充分拓展他们的知识视野。同时，教师需要求学生掌握本节课的重点词汇，如：dress、choose、exercise等。促进学生在学习过程中的听说读写能力，学会正确使用句型，以拓展他们的知识视野。
结语
总而言之，初中英语教师要将以学生为主的教学理念运用到教学中，这样不仅能够摒弃陈旧的教学模式，还能扭转学生被动式的学习局面，促使他们英语阅读的效率，使其进行积极、自主的学习英语课程知识。初中教师要创建新颖的教学模式，并合理运用多媒体技术，结合合作探究的教学形式，以激发学生的英语阅读兴趣，并不断地提升初他们的阅读水平和自主学习能力。
参考文献：
【1】王婷.论述以学生为中心的初中英语阅读教学探究[J].中学课程辅导（教师教育）,2015（24）.
【2】田平阳.以学生为中心的初中英语阅读教学[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019.
【3】李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师,2016,16（009）：83-85.