刘扬
四川省内江市第一中学校641002
摘要：随着新课改的不断实施，素质教育的深入开展，在中学学习生活中，体育课程在教育中的地位越来越重要。在中学体育课程的实际教学中，重视学生在体育课程学习过程的主体地位，发挥教师在体育课程教学中的主导作用，是提升中学生体育课程兴趣，提升体育技能学习的关键。对于中学一线体育教师而言，找到兴趣教学与技能教学的平衡点，是两者相互融通、相互促进成为中学体育教学成功与否的关键。
关键词：中学体育；兴趣教学；技能教学
引言：随着社会的进步和经济的不断发展，社会节奏的不断加快，工作生活压力的不断增加，需要我们拥有健康的体魄和强壮的身体。在全民健身，关注体育运动的同时，中学教学中对体育课程的要求也在不断提高。原有的操场跑、原地跳、健身操、自由活动等等教学技能已远不能满足当前社会对体育教学内容的要求，在体育教学中增加学生对体育技能的学习，培养学生的体育学习兴趣，成为新时代对体育教师的时代要求。
一、中学体育教学中存在的问题
1.中学学校体育设施配置不全
体育作为中学学习课程中不可或缺的组成部分，近年来对体育教学内容的不断提高与陈旧的体育设施和体育用具的不匹配性日益凸显。并且随着中学学校面积的不断扩大，班级与学生的不断增多，体育教学场地如足球场、篮球场等配套设施并未同步进行增加。更有甚者，由于教学用地紧张，城市规划用地问题等导致在中学教学教室面积不断增加的同时，挤占了原有应用于体育教育的教学用地。另一方面是体育课程的日益丰富，但是体育教学用具与体育课程教学要求不匹配，体育用具体育器材的缺乏，成为提升中学体育技能教学、兴趣教学的痛点。
2.体育教学观念有待提升
长期以来，体育课程在整个中学教学中处于边缘地位，体育教材和体育的课堂教学内容长期性的徘徊在走、跑、跳简单重复的运动中。并且，在原本我国中学体育教学时长已远低于发达国家体育教学时长的情况下，体育课程的教学质量和内容也远远落后于发达国家先进水平，一线体育教师教学能力和教学素质均有待加强。
3.中学生对体育学习重视度不高
在繁重的中学学习生涯中，体育教育本应成为中学课程的乐趣和调味剂。但是由于长期以来应试教育的培养模式，导致面临升学压力的中学生在主观上对体育课程的学习不够重视。并且受到长期以来社会影响和家庭教育，对体育的学习还徘徊在课上自由活动，年底体能测试的学习与考核认识，更有甚者，认为体育学习占用了本已紧张的专业课程的学习，中学生对体育学习的偏见与主观上的不重视，阻碍了体育教育教学质量的提升。
二、提升中学体育课中的兴趣教学与技能教学的方法
1.提升对体育教材的研读、创新能力
在一线体育教育教学实践过程中，教材的本身并不像其他课程一样需要照本宣科、生搬硬套，像学生传授记忆性、公式性内容，教材作为体育实践教育的辅助性工具，作为一线教师而言完全可以根据教材内容，进行教学创新。利用学生分组学习，将体育教育本身的兴趣性向学生充分的展现出来，提升体育课堂教学质量，寓教于乐，充分发挥“兴趣是最好的老师”的纽带与拉动作用，使学生热爱体育学习，掌握体育技能。
例如：从2002年开始，在小组教学还未完全推广之时，四川省内江市第一中学就把同年级的有共同兴趣爱好学生进行一起上课，创造性的开展走班上课这一课堂教育创新模式，提升学生兴趣带动作用。
另一方面，需要一线体育教育教学实践人员提升自身教学能力，带动体育教学课堂气氛。营造一种开放、活泼的教学氛围，缓解中学生在其他课程学习中带来的学习疲惫感与对学习新知识、新事物的畏难情绪。例如：一线教师在教学中可以采用洪亮的声音，声情并茂的描述讲解体育技能动作，并带动学生自主进行学习，使学生成为课堂上的主角，不断总结提升教育教学方式方法，提升教师在课堂上的带动和引导能力。
2.充分关注学生，采用以正向激励为主的课堂教学手段
对学生加以关注，由于体育教育的特殊性，中学体育课程理论上没有任何一个学生经过老师的认真讲解后无法消化、理解，甚至是无法掌握。经过一段时间的体育技能培训，每一位学生均可以达到良好的掌握能力。所以，在体育课堂上，应以正向激励为主，对学生多进行语言上的表扬和赞美，在一定条件下可以进行物质激励的手段，例如：送出自己课堂上经常用的哨子，或者是与学生打一场友谊篮球赛后将自己的篮球赠予进步最大而不是表现最好的学生。对每一位学生都加以足够的关注，使学生在课堂上热爱体育学习，在课下愿意与自己进行分享体育活动与体育兴趣。在教学实践中，任何一门学科都难免遇到学生犯错的情况，但是，在体育教学中遇到学生发生错误时，除非在非常必要时刻，不应对学生采用语言暴力或课堂暴力手段，应加以积极引导，增进与学生的感情，提升学生体育技能学习的同时增进体育学习兴趣。
3.使用好信息技术手段，采用多媒体教学方式提升教学质量
随着社会的发展，信息技术的进步，多媒体教育几乎已经走入所有的中学课堂，但是在实际教学活动中，体育教育的户外性特征使在教学实践过程中难以利用多媒体教学手段。在这种情况下，可以采用异动多媒体手段，例如：教师利用课下时间对教学技能进行分解，选取优秀学生拍摄小视频与学生进行分享；或者在体育课程中采用教室学习与操场学习相结合的方式；甚至可以将多媒体工具转移至户外教学场地中，充分利用多媒体教学手段，提升学生学习的趣味性，增强学习兴趣的同时，带动学生对技能学习的掌握。
三、结语
对于学生本身而言，每个学生的兴趣爱好不尽相同。同样作为体育课程，课程内容难以满足每一名学生的兴趣爱好，教师要将学生的运动兴趣根据其兴趣爱好充分的挖掘和培养出来。在此背景下，作为一线体育教学实践者而言，应适当培养学生对体育这门运动的价值观和责任感。在技能教学的不断渗透和培养下，使中学生充分掌握一门乃至多门运动技能，使兴趣带动技能，技能培养兴趣，在学习兴趣的不断提升中掌握和学习运动技能，进而达到素质教育提升学生身体素质的要求。
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