洪利朋
浙江省温州市乐清市第三中学 325600
摘要：当前，在新课程教育背景下，高中教育更加注重高效课堂教学，以学生教学为主体，培养学生自主探究学习能力，从而有利于提升课堂教学效率。基于此，本文结合湘教版高中地理教材，探究新课程教育背景下的高中地理高效课堂教学实践方法，从而为高中地理课堂教学奠定理论基础，同时也希望能够推动高中地理课堂教学有效发展。
关键词：新课程教育背景；高中地理；湘教版；高效课堂；教学实践
前言：高中地理学科，是一门综合性科学，涵盖自然科学领域、社会科学领域等综合内容。其中，地理学能够在一定层面上有效解决现代人口、资源、环境以及发展中存在问题，所涉及的知识范围以及层面相对较为广泛。由此，高中学生在学习地理课程时，需要一些学习技巧，从而才能够深入掌握每个地理课程知识点。
一、巧用微课，助力高效高中地理课堂
微课是以短教学视频的形式呈现出的一种新型课程教学方式，视频内容与课程知识内容相关联，促使学生在观看视频的过程当中预先了解课堂教学内容。对此，这有利于提升课堂教学效率。因此，为助力高效初中地理课堂，教师可通过融入微课教学方式进行有效体现。
以湘教版高中地理《宇宙中的地球》课程为例，教师可通过录制视频的形式将此课程教学内容进行导入。其中，此微课视频内容可分段讲解：如第一段介绍教学内容，包含地球的宇宙环境，太阳对地球的影响，地球的圈层结构，地球的演化；第二段讲解课程教学重点以及教学疑难点，重点主要引导学生掌握地球与太阳之间的关系、地球圈层结构情况及存在问题，地球公转自转情况等，难点主要是关于地球运动的原因[1]。
由此，将这些地理课程知识点在微课视频中体现，并在微课视频的指引下，促使学生能够认识到当前地球运动过程当中所存在的忧患问题。之后，教师在课堂教学当中，通过微课视频中的问题引入到课堂教学当中，组织学生对地球运动中所对应的问题解决措施进行讨论。总而言之，教师在教学当中通过微课视频教学方式，引导学生自主研究地理知识内容，提高学生自主探究能力。同时，此教学形式能够在某种程度上节约课程教学时间，又能够将课堂教学重点进行有效突破，从而起到一种“四两拔千斤”的作用，促使课堂教学效果更加明显。
二、引导学生积极主动参与，构建高效高中地理课堂
为构建高效高中地理课堂，教师应以学生为教学主体，引导学生积极主动参与课堂学习，这有利于调动课堂教学氛围，进而能够激发学生对地理课程知识学习兴趣。
例如，教师可通过设计教学问题形式，引导学生积极主动探索课程知识点。其中，关于教学问题设置，可通过“阶梯式”习题突显，即根据课本教材和学生实际学习情况循序渐进，并对不同学习能力的学生设置不同的知识问题，引导每个学生在各个阶梯上取得成功[2]。最后，教师要通过一定的教学方法，如小组合作探究方法，引导学生在小组合作中探讨地理问题，并且要求学生在思考探究过程当中学会自我总结学习规律。
另外，教师在引导学生积极主动参与地理课堂学习时，可以融入一些游戏活动，促使学生在愉快的课堂氛围下学到有效知识内容。以湘教版高中地理《地球上的大气》课程教学为例，教师组织学生以角色扮演游戏活动方式，要求学生通过自己预先画好的大气层图扮演“大气层受热过程、热力环流”的角色活动。对此，这样学生能够在游戏活动当中亲身感受“大气层流动”的相关概念以及运动流程，深入学生记忆，从而有利于课堂教学效果的有效体现[3]。
三、落实优化训练，提高课堂教学效果
关于高中地理高效课堂有效构建，精选和布置作业较为关键，能够夯实学生学习基础。其中，课内作业布置，包含必做题目，能力提升题目，培养能力优选题目等。教师在布置完作业之后，为学生预留自主做作业的时间，如15-20分钟作用，根据学生学习情况进行针对性训练。之后，教师要求学生在课堂中交地理作业，并尽快给予学生批阅。另外，教师也要定期为学生预留课余作业，培养学生自主动手动脑能力。其中，关于地理课程教学需要讲究实用问题。以湘教版高中地理《地球上的植被与土壤》课程为例，教师结合此课程内容，提出实用性问题，如“如何利用地球上的植被与土壤，做好生态环境平衡”，之后引导学生主动对问题进行查询，思考，寻找对应答案[4]。
总而言之，教师应不断落实优化地理知识问题习题训练，引导学生在习题训练过程当中养成一定的学习能力，从而促使课堂教学效果更加显著。
结论：
综上所述，为顺应新课程教育改革需求，助力高中地理高效课堂，教师可通过微课视频导入形式、问题设计形式、游戏活动形式、习题训练方式等，引导学生积极参与地理课堂教学活动，促使学生能够自主探究地理知识问题，对地理课程学习内容产生浓厚学习兴趣，从而突显地理高效课堂教学效果。
参考文献：
[1]孙文丽.巧用微课，助力高效初中地理课堂——用微课突破教学重难点例谈[J].好家长，2019，02(15):105-107.
[2]春梅.引导学生主动参与，构建高效高中地理课堂[J].高考，2019，03(23):91-93.
[3]王永玲.瞄准主阵地实现最高效——关于构建高中地理高效课堂的几点策略[J].高考，2019，12(1):184-186.
[4]汪龙彬.多媒体技术在高中地理高效课堂教学中的应用——以湘教版必修Ⅲ第二章第三节"流域综合治理与开发"为例[J].课程教育研究，2018，02(5)：102-105.