陈晓文
甘肃省定西市安定区交通路中学
摘要：随着教育水平的不断提高，各种辅助教师教学的方式出现在课堂之中。其中微课的运用在教师教学的过程中发挥着不可替代的作用。整个微课的时长不会超过10分钟，所展示的内容是针对某个知识点的讲述。在初中地理教学中运用微课教学形式，有利于丰富教师的教学资源，提高学生的学习能力，对初中地理教学改革具有重要作用。本篇论文针对微课在初中地理教学中的作用和前景进行探讨。
关键词：微课；初中地理；教学过程
引言：社会在不断发展，互联网的出现使人们的生活变得更加快捷。教师应当在教学过程中利用这一便捷之处，使用微课的教学模式提高教学效果，不断提高自身的专业能力素养，使自身的教学水平能够适应当今教育发展的水平。初中生是第一次学习地理知识，在此之前几乎没有任何的地理知识基础，在地理教学中也给教师带来了教学难度，地理教师应当创新教学方式，将只按照教材中的知识进行讲解，再加上板书配合的教学方式淘汰。充分的将微课带入课堂之中，从而吸引学生在课堂中的注意力，提高学生的学习成绩。
一、微课在初中地理教学中的作用分析
1.教学资源更加丰富
部分教师在地理教学过程中，依旧透露出不利于当今学生发展的教学观念，对于知识的讲解只围绕着教材中的知识内容，无法对地理知识做到拓宽，使学生在学习过程中无法集中注意力，教师的教学质量不断下降。为了解决这一现象的发生，初中地理教师应当不断提高自身的专业能力，跟上时代的变化，使用新型的教学方式进行教学。教师可以在教学过程中使用微课的教学形式，在上课之前，通过互联网等各种渠道获取与课堂中所讲的地理知识有关的内容，并且针对地理知识进行拓宽，将搜集的教学资源以视频的形式，在课堂中播放给学生们。学生们在地理的学习过程中，受个人差异与接受知识能力不同的影响，会导致学生之间的地理基础不同，而微课中的教学资源，适用于各种学习基础不同的学生，能够使每位学生在地理课堂中都能有所进步。
例如教师在讲解《中国的地形》这一章节的内容时，如果教师只是针对教材中的内容进行讲解，仅依靠学生观看教材中的图片和文字，学生无法真正的理解中国的地势特征与三级阶梯分界线。初中地理教师可以在课前将中国的地势、地形图等相关视频以微课的形式，在课堂中播放给学生们观看，学生可以更加直观的观看到中国的地势以及地形图分别是什么样子的，有助于学生们对这一部分知识的理解，而只依靠学生观看教材中的图片与文字内容无法达到良好的教学效果。使用微课的教学模式，使得教学资源不仅局限在教材课本之中，有利于学生更加全面的学习地理知识。
2.提高学生对于地理的知识储备能力和学习兴趣
在初中地理的学习中，理论知识偏多，为此学生们对于理论知识的记忆也成为了教师教学过程中的难点之一。学生对于某些地理知识的掌握程度只能达到一知半解，针对理论知识的记忆也只靠死记硬背，导致学生在记忆知识点时，无法做到真正的理解。教师将教材中的内容作为课堂中全部的教学内容，致使教师的教学水平无法适应当今的教育水平，使学生在课堂中无法按着教师的思路思考问题，学习能力得不到提升。解决这一教学现象最有效的方法就是在教学过程中，运用微课的教学模式，将各种地理知识内容制作成微课视频在课堂中进行播放，使学生的视野不再只是在课堂之中，有利于学生学习关于地理各方面的知识，提高自身的知识储备能力。
例如教师讲解《中国的河流》这一章节内容时，教师可以在课堂中播放关于黄河的视频，在导入新课的同时，激发学生学习本节课知识内容的兴趣。学生们在欣赏到黄河的壮阔后，会想继续学习关于黄河的有关知识。为此，教师可以将黄河水系图做成微课的形式，在学生观看过程中，针对重点学习内容，教师可以对黄河水系图中的某个地方进行放大或者缩小，从而进行进一步讲解，使学生能够做到彻底理解教学内容。由此可见，地理教学过程中，运用微课的教学模式，对激发学生学习地理的兴趣和提高自身知识储备能力都有极大的帮助。
3.运用微课的教学模式有利于学生们的课后拓展
初中地理中的大部分知识都与社会中的某些文化现象，自然的发展变化有关。其中所包含的地理知识都非常丰富，但是在地理的教学过程中，学生只利用课堂时间，无法全面理解地理知识。由此可见，学生学习地理知识的时间不仅只在课堂之中，教师要利用微课的教学模式，为学生在课后可以进行学习进行引导。
例如教师在讲解《巴西》这一章节内容时，教师在进行关于巴西这一城市的教学之外，还要使学生在课外针对关于巴西的知识进行拓展与学习。在教学过程中，使用微课的教学模式，在视频中展现与《巴西》相关的知识，例如巴西音乐、巴西足球等都是学生们非常感兴趣的内容，将巴西的地形、人文特点等融入到视频当中，使学生利用课余时间还能对这些知识进行学习。通过微课的教学形式完成教学内容，同时还能引导学生在课下对本节知识进行拓展学习，从而提高学生的学习能力。
二、微课在初中地理教学中的前景
在初中地理教学过程中，运用微课的教学模式，可以使教师的教学资源更加丰富，有利于学生对地理各方面的知识进行学习，从而产生学习地理的兴趣，方便学生在课下对相关地理知识进行拓展学习，增强学生学习地理的能力。所以初中地理教师要使用正确的方式将微课运用在教学过程中，使教学资源多元化，教师还可以利用当今阶段比较流行的微博、公众号等方式进行地理教学，不断激发学生学习地理的兴趣，从而使微课在地理教学中展现出更好的效果。
三、结束语
综上所述，在初中地理教学中，使用微课的教学模式，使教师丢弃了传统的教学观念与教学方式，使教师的教学资源更加具有多元化，真正的满足了每位学生的需求。身为初中地理教师，要不断提高自身的专业能力素养，在教学过程中总结经验，针对微课的教学模式进行创新和改革，使微课这种教学模式能够在各种科目教学中广泛运用，从而使学生拥有良好的学习效果。
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