唐能忠
四川省资阳市安岳县南薰九年制学校 642366
摘 要：初中生处于发展的关键阶段，要讲究教育的全面发展，现阶段，初中历史教学在初中的课程比重中占有重要的地位，传统的历史教学只是将书上的知识点进行讲授，学生所学习的知识过于片面。但是随着新课改的推进与人们教育观念的转变，德育教育也显得尤为重要，所以如何将德育教育融入到初中历史教学中，成为现阶段许多历史教师所共同面临的问题，本文就这些问题展开相应的探讨，为德育教育的开展提出更好的教学方案，从而进一步推动历史教学的开展。
关键词：初中教学；历史教学；德育；教学问题；解决方案
历史的车轮滚滚前进，时间是不断进步的，但历史却被记录了下来，中国的历史不仅仅是我国文化的瑰宝，也是教育发展的重要基础，我国的历史中无时无刻都体现着德育教育的开展。德育教育为我国人民思想提供了良好的辅助作用，它进一步提升了我国人民的爱国主义情感，使人们树立正确的三观，德育教育的作用尤为突出，身为历史教师应当更好的发扬德育教育，将其与历史教学相融合。
1 为什么要将德育教育融入到历史教学过程当中
将德育教育融入到历史教学过程当中，与初中生的生活和学习产生密切的关联，都是有一定的现实依据的，首先初中生属于发展的关键阶段，存在一定的叛逆心理，在发展的过程中如果不加以正确的引导，会出现很多棘手的问题。我们不难看见许多初中生导致暴力事件的出现，是由于各个环境的影响，没有树立正确的三观，所以加强初中生的德育教育并显得尤为重要。
其次，随着新课改的不断推进改革要求的不断提升，明确指出在历史教学中要加强相关的德育教育，通俗来讲，加强德育教育就是培养学生正确的三观，使他们养成更好的品质。中学生是我国发展的重要支柱，是民族振兴的重要根基，只有根基扎实，才能实现中华民族的伟大复兴，所以身为中学生一定要树立正确的政治思想观念。
2 德育教育为历史教学所产生哪些积极的影响
德育教育的融入为历史的教学提供了极大的便利性，他既是学生学习的相关历史知识又丰富了自身的人格，德育教育开展最明显的影响便是树立了更加强烈的爱国主义情怀，在相关历史开展的过程当中，学生可以通过许多历史故事了解到爱国情感。比如张骞出使西域，开辟了丝绸之路，为我国的经济发展提供了重要的保障，郑和三下西洋，与外界也取得了密切的交流，这些鲜活的例子都体现了爱国主义情感，学生在学习历史知识的同时，也能丰富自身的情操。
每个学生都有自身发展的特点，将这些特点相互结合并能产生巨大的学习动力，最好的办法便是合作学习，从合作中学生不仅能够分享自己的见解，也能获得正确的答案，有利于历史教学的开展，而历史教学又与合作紧密相连。比如在抗日战争时期，日本侵华，中国共产党挺身而出，各个省份相互合作，老百姓为共产党提供衣食住行，也体现了相互合作，最后打败了日本侵略者，维护了我国的尊严。
时代是不断前进的，科技是不断发展的，在历史课本上我们也能了解，莱特兄弟制造了飞机，飞机的不断创新才有了如今便捷的交通工具，爱迪生不断的创新才发明了照亮幸福的电灯，历史课程上的内容无时无刻提醒着学生创新的重要性。所以将德育教育融入到历史教学当中，也能培养学生的创新精神，提升他们的自信心，使他们的潜能得到更加充分的发挥，为学生全面的发展提供了更充分的保证。
3 如何将德育教育更好的融入到历史教学过程中
要想使德育教育更好的融入到历史教学过程当中，为学生带来更多的便利性，为教师带来更好的教学效果，可以具体从以下几个方面入手：
教师是学生获取知识的源泉，所以身为历史教师要对历史的教学内容进行一定的规划，设计明确的目标，虽然课本上的教材是固定的，但是教师要懂得灵活变通，根据初中生的发展情况迎合初中生的兴趣爱好，去安排不同的德育计划，但是历史教师所设计的内容不能脱离课本。
单一的教学方法不适用于德育教育开展的历史课堂，所以为推进德育教育更顺利的开展，可以采取多样化的教学手段，随着社会经济的不断发展，科技水平的进步，计算机技术逐渐应用到各行各业的生产以及人们的日常生活当中。教师可以充分利用多媒体技术与德育教育，开展相互融合利用网络技术，寻求一些与历史课本相关的视频素材进行播放，有了视频的冲击，学生在课堂上更好的去学习，更好的了解德育教育的实用性可以更好的推进历史课堂的开展。另外在我国的历史上有许多著名的历史人物，他们的精神值得学习，在历史课堂上，教师也可以开展相应的故事分享讨论会，使学生举出相关的例子相互分享讲解，从中学习了什么样的道理，学生在分享讨论的时候能够获取更多的知识，稳固自己的德育精神，使自己的学习内容以及精神品质得到进一步的升华。
4 结束语
总的来说，德育教育的开展符合历史教学的发展规律，符合学生的发展情况，它与初中生的生活紧密相连，有利于初中树立正确的三观，树立良好的品德，通过德育教育的开展，也能丰富学生的爱国主义情感，使他们牢记历史，勿忘国耻，从历史中获取更多有益的部分。学生还可以在学习历史的过程中，学会用全面的眼光去看待历史，培养他们自身发展的潜力。
参考文献：
[1]李鹏.初中历史高效教学浅谈[J].学周刊，2013，(30)
[2]苏莹.浅析初中历史教学[J].教育学论坛，2013, (39)