李大应
肥西县肥光小学 安徽省合肥市 231200
摘要：少先队活动对于少年儿童的德育教育有重要的作用，要以少先队活动为载体，关注少年儿童在少先队活动中的体验，激发少年儿童的主观能动性，积极主动地参与到少先队活动课之中，体验少先队活动带来的快乐，并让少年儿童在潜移默化中提升自己的道德修养，感受和体悟少先队活动内蕴的精髓，突显少先队活动课的德育教育功能。
关键词：少先队；活动课；德育
少先队活动课的核心内容是培养少年儿童的思想道德教育，要充分明晰少年队活动课对儿童道德成长的作用和意义，从少年队活动内容、载体、环境等方面入手，不断拓展少先队活动课，充分突显少先队活动课对少年儿童的政治启蒙作用，在潜移默化中对少年儿童的道德成长进行有效引导，较好地提高德育工作的实效性。
一、少先队活动与少年儿童德育教育之间的关系
1、促进儿童道德成长是少先队的职责和使命。要采用丰富多样的少先队主题活动，培养儿童勇于担责的良好行为习惯和道德品质，如：通过“少年军校”、“雏鹰争章”、等活动，培养少年儿童坚韧、勇敢的道德品质；通过“爱人民”、“学雷锋”的主题少先队活动，培养少年儿童的友爱、孝敬、服务的理念；通过“手拉手”等少先队活动，培养少年儿童的感恩意识，从而不断地促进少年儿童的道德成长。
2、促进儿童道德成长是少先队的目标。少先队以培养少年儿童的高尚道德和理想人格品质为目标，通过各种少先队活动培养少年儿童的社会价值、个人价值、认识价值等，使少年儿童形成正直、尊重他人、公民精神、忠诚、宽容等良好道德品质，使少年儿童拥有责任心、独立性、进取性、创造性和意志力等心理素质，通过少先队活动帮助少年儿童自主构建道德信息和道德情感，正确处理自身与自然、社会的和谐行为能力。
二、通过少先队活动课提高德育教育的对策
1、创新少先队活动内容
要围绕少先队活动根本任务和特点，培养少年儿童对党和祖国的朴素感情和党团队组织意识，设计开发具有特色的少先队活动内容，注重少年儿童在少先队主题活动中的情感体验，加强对少年儿童的德育教育。
例如：可以举办道德讲堂——“感恩的心”少先队主题活动，活动内容设置六大环节：（1）让少先队员回答关于感恩节日期的问题，让少先队员从整体、宏观的角度理解感恩。（2）借助于多媒体播放汶川大地震中家人被废墟掩埋的图片，诠释和理解爱的涵义。（3）少先队员一起吟诵《弟子规》中的“入则孝”，交流并分享自己对于爱的体验和感受。（4）亲子互动游戏。少先队员与自己的父母进行互动，真切感受父母对自己的爱，并通过为母亲梳头的方式，将爱回馈给自己的家人。（5）少先队员齐唱《感恩的心》，在激情的歌声中体验家人对自己的爱，学会感恩父母和家人。
又如：可以举办“民族精神代代传”的少先队活动，联系当地的文化背景、历史事件和相关人物，让少先队员参与到“最佳小导游”、唱响红歌、参观爱国主义教育基地等活动，培养少年儿童热爱国家、热爱党的情感，并通过好诗诵读、经典书籍推荐、地域文化探索等少先队活动，引导少年儿童树立时代精神和以爱国主义为核心的民族精神，体会中华民族的勤劳勇敢、团结统一、自强不息的精神，塑造正确的人生观、价值观，形成良好的行为习惯和道德风尚。
2、走出校园，参与体验实践活动
少先队活动课还要走出校园，让少年儿童体会自身与生活、社会的联系，亲身体验、积极参与，较好地提高少年儿童的创新精神、实践能力和良好道德品质。以“我是环保少先队员”的少先队活动课为例，要鼓励少年队员深入到学校周边社会环境之中，做一些力所能及的生活实践活动，亲身体验和参与环保行动，如：捡拾白色垃圾入袋、清理墙壁上的小广告、发放环保宣传页、捡拾广场各个角落丢弃的果皮，对其进行分类回收和循环利用，在“我是环保少先队员”的主题少先队活动中，更好地提高少先队员对自然、社会和自我的认识，深刻理解保护环境的责任感，在幼小的心灵中播下保护环境的种子。
3、通过多媒体导入，升华少先队活动课
可以适当采用直观生动的多媒体课件，向少年队员展示教学内容，开拓学生的视野，引领少年队员融入到少先队活动课之中，进行体验式的内化和体悟，将少先队活动主题内化为自身的知识，较好地提高少年队员的德育素质。
例如：可以开展“红领巾心向队旗”少先队活动，主要设计以下活动课内容：（1）多媒体展示国旗图片，让少先队员明晰国旗的规格大小及内在的涵义。（2）让少年队员观看升旗视频，感受升国旗的庄严。（3）体验环节。让少先队员听“红领巾”的故事，认识和理解红领巾的由来。（4）少先队知识我知道。让少先队员积极参与到知识竞赛之中，通过回答问题获悉少先队的相关知识，并通过表演的方式理解少先队相关知识。（5）请出队旗，全体呼号，并由辅导员进行讲话，倡导诚实、勇敢、团结、活泼的作用，继而退旗。通过“红领巾心向队旗”少先队活动课，将爱国主义情感植入少先队员的心中，从而更好地提高少年儿童的道德品质。
4、设置创新、实效的少先队活动
要提高少先队活动的针对性，针对不同学段的少先队员进行德育教育和引导，对于低学段少先队员要进行爱国、爱党、爱校、爱队的引导，对于中学段的少先队员要加强辨识能力、自我教育能力的引导，对高学段少先队员要加强对其自我调节能力的引导，促使少先队员主动体验参与少先队活动课，领悟主题少先队活动的内涵。
同时，要加强少先队活动课的特色化，让少先队员在丰富、特色化的活动中，提高自身的道德品质。例如：可以设立“道德储蓄积分卡”的少先队活动，由少先队员自主设计“道德存折”，内容覆盖少先队员日常学习、生活的各个道德细节，填上少先队员自身的道德履历，在体验中获得正确的道德认知。
综上所述，少先队活动课对于提高少先队员的道德品质尤其重要，要充分挖掘和利用各种资源，开展丰富多样的少先队活动课，引导少先队员积极参与和体验，深刻体悟少先队活动中渗透的道德元素，提高少先队员的道德素养和能力。
参考文献：
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[2]宁波市北仑区霞浦小学课题组,刘辉.依托社区少先队平台开展融合教育的实践研究[J].浙江青年专修学院学报.2014(03)
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