祝全力
浙江省绍兴市上虞区小越中学 312300
摘要：随着身体以及各方面的发展，初中生完成学业就要步入高中教育，然后从初中教育跨步到高中教育中间存在一定的问题，包括学生的身心特点、文化知识接受水平、学习环境等各方面，本文拿高中数学学科来说，通过介绍当前高中新生数学学习存在问题的原因，明确高中数学学习困难的现状，从根源上解决高中新生数学学习困难，探讨相关的对策。
关键词：高中新生；数学；学习困难；成因；对策
高中数学在学习期间有很强的抽象性，作为一门基础性学科，还可以有效锻炼高三学生的思维方式，但由于数学在学习期间较为枯燥乏味，再加上很多知识难以正确理解和掌握，就对学生的学习造成很多阻碍，使得学生在学习数学时丧失信心和学习趣味，会对数学成绩的提升造成较大的影响。[1]高中新生正是从初中阶段过渡过来的一个新身份，当进入一个新环境时，会出现各种各样的问题，影响学生的学习成绩。因此，一定要找准对策，对症下药，让高中新生尽快适应高中生活，提升学习成绩。
一、高中新生数学学习困难成因
1、初中数学基础不够
高中新生初入高中学习环境，对比较抽象的数学学科学习起来比较吃力，很大一部分原因是由于在初中阶段学习数学基础知识时不扎实，数学是一门系统的学科，每个学习阶段的数学都有十分密切的关系，初中数学基础没有夯实好就会导致在步入高中学习阶段时出现学习进度跟不上，理解有问题等现象。
2、教师教学风格不同
刚刚步入高中校园时，不光要适应高中生活，更要适应教师的教学风格，作为一名学生，学习是天职，只有学习到知识，才能为以后的发展打下基础。初中刚刚毕业的学生升入高中，中间没有过度会让一些学生在短时间内内适应不了高中教师的教学风格，尤其是对于数学学科来讲，数学是一项思维体操，很多学生依然停留在初中阶段数学教师的教学风格中，因此在接受高中数学市往往会出现一些问题。
3、学生身心发展不同步
每位学生的身心发展都是不一样的，因此在接受新的事物的时候表现出来的接受能力也大不相同。随着年龄的增长，刚刚步入高中阶段的学生在生理和心理上都发生了较大的变化，可能直接影响学生学习的注意力，导致学习数学学科觉得非常吃力，甚至出现厌学的情况。
二、高中数学学习困难问题现状
1、数学学科成绩不理想
数学成绩是能够最直观反映高中数学学习困难问题的标准，从初中阶段跨越到高中阶段，很多学生对新的学习环境不适应，对快速的学习速度不适应，全班学生的数学学习成绩参差不齐，更是出现一些学生对初中基础知识掌握不牢固，导致出现数学成绩不理想的现象。
2、学生学习兴趣较低
初入高中校园，一些学生对新的校园环境充满了好奇，但是当进入到学习的教室中就会出现低沉的情绪。高中数学相比起初中数学增大了难度，增加了学习任务量，一些学生不能适应这样的学习环境，就会出现厌学，对高中数学抵触，从而无法激起学生学习数学的主观能动性。
三、解决高中新生数学学习困难的相关对策
在高中阶段，数学不但是一门基础课程，并且对学生全面发展也有很重要的作用。但是，在高中数学的学习中，很多学生认为数学是抽象以及复杂的，知识点也非常枯燥，在实际的学习中没有有效的方法，这就造成很多同学出现偏科和对学习成绩产生影响的情况。因此，对于学习中所存在的问题就需要针对性的解决，确保高中生在学习中能够按照自身的实际要求，制定科学合理的学习计划，从而将数学成绩提升。[2]确保高中新生在高中学习阶段有一个好的开始，为以后的学习打下基础。
1、夯实初中数学基础
作为高中新生的数学学科教师，就有义务将数学知识传授给学生，在遇到问题时及时解决问题，克服一切困难，只为学生能够真正学到知识。当教师一旦发现班级大部分同学在学习数学时出现难以理解的情况时，教室应该立即将初中数学的基础知识整理出来形成一份综合测验试卷，集中对学生进行一次测评，对学生试卷上出现的错题及时分析原因，如果班级有超过五分之一以上的学生对同一个初中知识点掌握不牢固时，就要在班级重新将初中所学知识点讲述一遍，让所有的学生能够理解和掌握；对于少部分或者极个别学生出现的问题，要进行因材施教，分批次专门对掌握知识不牢固的学生进行辅导，保证不能让任何一名学生掉队。
2、寻找适当的教学风格
从初中阶段过渡到高中阶段，本来就是一个循序渐进的过程，而且每一批学生的情况不同，单一的教学方式不能满足所有学生的需求。初中生正处于身体和心理快速发展的时期，他们在接受较高难度的数学知识时可能会出现抵触心理，因此教师应该主动摸索合适的教学风格，让学生更容易接受新的数学知识。可以在课堂上开展数学学习活动，将新学的知识做成卡片，每张卡片的内容都不一样，让那个所有的学生在规定的时间内完成，对完成的结果进行评价，对完成得又快又准确的同学给予奖励，激发学生的学习兴趣；还可以通过让学生自己制定学习计划，根据自己的计划一点点实现自己的学习目标，这样不仅能够提升学习效率，还能提升学生的学习兴趣，快速有效提升数学学习成绩。
3、开展师生交流活动
良好的沟通能够促进学生尽快的掌握数学知识，促使学生与教师之间的关系更加融洽，教师能够及时的发现学生在成长的过程中出现的变化。高中数学本来就是一科思维型性极强的学科，因此要在不断的交流中锻炼学生的发散思维，将抽象的问题具体化，才能让学生更好更快的接受高中数学。在数学课堂中拿出最后十分钟的时间，进行师生交流活动，学生可以在这段时间内畅所欲言，可以提出跟数学有关的问题，也可以提与数学无关但是自己无法理解的问题，教师和全班学生一起帮助大家解决问题，避免出现学生厌恶数学的情况发生。
结语：
高中数学是初中生升入高中敏感度最强的一门学科。有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质，数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。[3]因此高中新生一定要快速适应高中数学，因此高中数学教师应该及时调整自己的教学模式，通过对影响高中新生数学学习遇到的困难进行分析，探索影响生学习数学的原因，对症下药，激发学生的学习兴趣，在快乐中学习，让高中新生尽快适应高中的学习环境，以便利于以后学生的长远发展。
参考文献：
[1]赵若冰.高中数学学习困难的成因与对策分析[J].科幻画报,2019(02):147-148.
[2]国羽洁.高中数学学习困难的成因与对策[J].散文百家(新语文活页),2019(09):115.
[3]冯绍松.浅谈高中新生数学学习的现状分析及对策[J].中华少年,2015(15):81.