张枝武
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇中心小学，广西钦州535000
摘 要：兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，如果教师注重培养学生的学习兴趣，就能为学生创造一个愉快的教学情境，营造一种和谐的师生关系。轻松愉快的学习环境； 采用灵活的教学方法，让学生做到中学、学会使用、学会主动。灵活多样的教学方法可以组织学生开展广泛的语文实践活动，通过多种途径激发学生的实践积极性，加强学生学习兴趣的培养，将学生的兴趣转化为参与实践的动力，并在长期的教学过程中始终保持这种兴趣。
关键词：农村小学；激发；数学学习；兴趣
为了适应新课程和新教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快转变观念，改进教学方法，不断探索、创新，探索出一套行之有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。美国心理学家布鲁纳指出： 最好的学习动机是学生对新知识本身的兴趣。对学习的兴趣是获取知识和丰富心理活动的最重要的动力。兴趣往往源于好奇心。经过30多年的教学实践，我想和大家分享一些想法。
一、营造课堂氛围，提高学习兴趣
传统的教学往往是单向输入的，以教师为中心，把学生看作是被动的、被动的接受者，忽视了学生的主体作用。在新课程标准中，培养学生的探究精神和探究能力是提高学生学习兴趣的重要手段。例如，在教授“三角形的边之间的关系”时，老师可以要求学生自己用三根雕刻的小木棍把三角形围起来。在实际操作和探究的过程中，学生们会发现并不是所有的三根小木棍都能组成一个三角形。然后仔细观察，比较三根可以组成三角形的棍子。三根不能组成三角形的棍子之间的关系是什么。通过学生自己的双手，用他们的大脑去探索，不仅激发学生的学习兴趣，而且使学生了解三角形的边之间的关系。良好的课堂氛围是培养学生创新意识的关键，要求教师通过多种途径营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在愉快的学习氛围中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应该鼓励学生思考和探索，敢于让学生自己做决定。圆柱体表面积“在教学中”一轮，我将利用学生爱好的特点进行实验不计算，数据从圆柱体设计到口算就数简单，要求学生自己到圆柱体的侧面，观察，从圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体表面积。让学生品尝成功的甜头，找到学习的感觉。
二、组织趣味游戏，激发学生热情
小学生注意的主要特征是无意注意，这种注意容易被一些新颖的刺激所吸引。特别是低年级的孩子，他们可以连续玩上几个小时，但不能长时间坐在一个地方不动。根据我的观察，他们最多只能集中注意力15分钟。所以我想： 在课堂教学中，我们能否通过灵活的游戏和活动来组织学生学习数学知识？所以，我设计了以下游戏： 抓红旗，摘苹果，开火车和其他教学游戏，让学生在快乐中学习。
三、联系生活实际，激发学习兴趣
对于学生来说，从现实生活中，对于现实生活会想学得更多，更容易掌握，使用灵活。
例如教学区和周界，请联系实际差异； 当你清洁窗户时，你是清洁区域还是周界？当你在操场上跑步锻炼的时候，你是在一个区域还是周围跑步？这不仅使学生更容易理解知识，而且培养了良好的观察习惯。事实上，我们生活中仍然有许多问题可以用我们所学的数学知识来解决。你认为学数学有用吗？
四、开展竞赛活动，提高学习兴趣
数学学习往往需要通过一定的实践来掌握其概念、规律、公式等。在实践中，同样类型的计算可能会使学生感到疲劳，而扭曲的应用题可能会使孩子头疼。结果，一些孩子对数学学习失去了兴趣，把数学学习当成了负担。因此，要根据孩子的特点，特别注重练习的形式，使孩子在愉快的气氛中达到预期的训练效果。开展各种形式的比赛活动是提高儿童学习兴趣的手段之一，因为竞争性和不甘落后是每个儿童的共同特点。在比赛过程中，这种心理因素可以激发学生运用大脑、嘴巴和手，达到训练的目的，提高学生的学习兴趣。家长应积极支持及鼓励子女参与比赛活动。
五、注重过程，淡化结果，努力为孩子减少消极压力
过程性评价是素质教育的重要原则。它只注重当下的分数，没有考虑整个过程，很容易把孩子推进死胡同。高明的父母总是把过程放在第一位。此外，孩子应该愿意思考和探索，在事情发生时有自己的方式，敢于表达自己的意见，敢于与他人交流，这就需要创造一个平等和宽松的家庭氛围，促进亲子互动。举个例子： 我四岁半的女儿看到一本书，上面有个问题“200 + 5 = ? ”我只是对自己说，这是107。细心的祖母听到后问道： “你是怎么算出来的？ ”孩子自豪地说： “2 + 5 = 7,200 + 5一定是100以上的一个很大的数字，所以是107! ”看着孩子自信的样子，父亲很高兴他没有说“你错了！ ”恰恰相反，他的父亲称赞他说”多么聪明的孩子啊！即使他还没学会加法，他也会用自己的脑子通过这个例子，不难看出孩子能够自由地思考和大胆地表达自己的想法，这与父母尊重孩子的想法密不可分，与父母重视思考能力而不是坚持计算结果是否正确的教育价值观密不可分。良好的家庭氛围能让孩子获得自信、勇气和思考的乐趣，并培养数学思维。
结束语：
总之，教师必须善于在课堂教学中激发诱导性，及时激发学生的智慧火花，注重培养学生的兴趣，鼓励他们积极参与学习，有勇气探索，敢于创新，改变传统的“知识” ，让学生想学习，愿意调动学生的学习积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，就会培养学生的学习兴趣，提高学生的数学爱好。让学生训练思维、热情，充满活力和活力； 让学生体验成功，从而激发强烈的求知欲。
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