祁建树
江苏省盐城市建湖县实验小学 224700
摘要：数学在小学课程中占据着举足轻重的地位，作为三大学科之一，学好它能够为孩子今后的学习思维打下牢固的底子，在教学过程中，数学占据了大量的时间比例，但是由于孩子处于学习的初级阶段，他们的理论思维能力仍处于开发阶段，因此在小学数学教育过程中常常会伴随一些阻碍因素。抓住这个阶段学生的学习思维利于开发这一特点是做好小学教育工作的重点，本文将从培养学生数学思想方法层面对小学数学教育进行探析。
关键词：数学思想；小学数学；应用渗透
引言：思想方法对于学生学习数学课程有着重要的指导作用，思想贯穿于整个数学进修过程，拥有好的学习思想能够将课程内容相互串联，帮助学生增加对数学常识的认知与理解，进而达到高效率的学习模式。随着教育模式的全面更进，课堂学习任务逐渐以培养孩子自主学习能力以及逻辑思维为主，培养在校生的数学思想能够有效解决学生的课堂学习效率不高的问题，并且能为今后学生的数学学习旅途打下坚实的底子，帮助孩子认识学习的内涵与本质。
一、在小学数学教学中渗透数学方法的重要性
在小学数学教学过程中，数学思维对促进教学质量，提升教学效率，培养孩子学习兴趣起着至关重要的作用。在数学讲习的开展过程中，可以开阔新的教学理念，从多个角度多种方法，对学习者进行理论知识的培养，因为数学学习思维是相对抽象的，但是它对逻辑思维能力的养成起着至关重要的作用，因此在数学学习过程中，老师要开阔新思路，从基础做起，让孩子养成良好的数学思想并将其融入学习过程形成良好的课堂学习习惯。现阶段仍处于教育改革的初期，很多小学数学老师的教学理念没有及时进行更新，这导致课堂仍是以传统灌输式教学为主体。学生在学习课堂学习过程中，无法真正的融入课堂，并且课堂整体氛围过于枯燥乏味，不利于学生培养数学学习兴趣。因此，在讲授过程中老师应该及时创新教学理念，开阔讲习思路，为学生打造一个新颖的讲习模式，在学习过程中能够感受到学习带来的快乐。此外，老师应加强与学习者的交流，让孩子在学习过程中与老师充分沟通交流，帮助解决问题，这样可以大幅度提升学习者的课堂学习效率。将数学思想深入小学讲习过程中，不仅可以提升学习者对于数学知识的理解，还有利于培养学习者对于数学学习的兴趣爱好，发展学习者的数学学习思维，提升数学知识的总结与梳理能力。
二、小学数学教学中数学思想方法的渗透策略
当前，小学数学课堂教学中，由于学生刚步入学习旅途，学习思路以及学习技巧处于萌芽阶段，对于知识的能力较差，自身没有充沛的思想的概念，在这个阶段下，对学习者采用传统教学方法难以培养学生的学习思路，不利于学习者今后的数学进修。并且由于小学阶段孩子对于知识的认知能力较差，采取灌输式教学模式会使得学习进程越拖越远，不利于数学学习的开展。因此老师需要从多方面探讨将数学思想引入小学数学教学过程中，为学习者打造高效的讲习氛围，积极构建新思想新思路，响应新课改的到来。
2.1通过了解数学史了解数学思想方法
通过研究学科的教学发展史，能够有效培养学习者的学习思想。数学史是了解数学的根源、概念、进步，以及与社会法政、金融模式的关联。
就像美国数的学学家威尔德说的单纯地为学生讲述数学技巧与计算的应用是无法培养学生对于数学学习的兴趣爱好的，若要培养学生数学思维以及对于数学领域的探索欲望需要率先为学生打开数学历史的大门，让学生了解数学的起源与发展。在小学课堂教学过程中，可以向孩子介绍一些数学家对知识的探索旅途以及在教育发展上做出的贡献，通过他们对于知识的探索精神，以及在探索中遇到的挫折经历亦可有效激发学习者对于学习兴趣爱好，帮助学生理解数学是什么，为什么它值得那么多人去探讨与钻研。我国著名数学家吴文俊曾经说过，如果你想培养良好的数学思维能力，那么你就必须对数学历史的发展，对于一个领域的发展从兴起到衰落，对于一个观点的来龙去脉，对于一种主义的产生及潜移默化种种因素都弄清了，就会对数学现状产生一定的自我了解变为培养数学思维能力打下了坚实的基础。并且通过前人在探索过程中遇到的困难与解决问题的思想方法能够为未来数学学习起一种指导作用，帮助学生学习思想的形成。
2.2运用符号渗透数学思想方法
对于学生而言，数学概念较为抽象，学生在学习过程中难以理解，因此在教学过程中教师可以以符号形式帮助学生理解消化知识概念通过符号的形象思维，促进学生形象思维与抽象思维的结合，让学生在对知识理论有一个初步的了解中进行想象与总结最终达到理解的过程。数学概念符号化能够使抽象的概念变得直观形象，有助于学生理解，促进学生对于概念的认知，进而提升课堂学习效率。
2.3极限思想的渗透
极限思想是一种非常重要的数学思想，在数学教学过程中有着相当重要的地位和作用，在数学课堂中有意识的给学生渗透基本的数学思想就显得尤为的重要。而且，极限思想还可以帮助学生有效地提高自己的解决数学问题的能力，灵活的运用极限思想可以将有些数学问题化难为简从而避免一些复杂的数学运算，探索出新的解题方向或转化途径。
2.4数型结合思想的渗透
数字与图型是数学知识体系中两个最古老也是最基本的构成元素，它们在学习过程中通过一定前提可以互相变通，它们之间也有着不可分割的联系，在数学学习上可以相互转换帮助理解，比方说我们在学习代数问题、三角问题时往往都参照几何背景，结合几何的性质对那些抽象的观点以及数量联系进行结合与应用。数形连络思想的渗透，可以让那些抽象复杂的理论知识直观化，它有助于学习者在解题过程中找到新的思路。在讲习过程中，教师必须要培养孩子的数形结合思想，在解题过程中让学生在遇到难以用计算公式解决的问题时，可以利于数型结合来完成。
结束语
总而言之，数学思想方法不是凭空产生的，它是在实际的数学教学中通过积累和学习逐步形成的，是一个长期的过程。数学思想方法在小学数学教学中有非常重要的作用，能帮助学生们提高数学成绩和理解数学的能力。为了帮助小学生们更好的发展，需要老师改变传统的教学方法，并将数学思想方法重视起来，以此来帮助学生们的数学成绩得到提高。
参考文献：
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[2] 汤守建.数学思想方法在小学数学教学中的作用分析
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