许鑫杰
溪市龙山中学，浙江省慈溪市，315311
摘 要：众所周知，数学课程在对学生逻辑推理能力培养方面将发挥着十分重要的作用。在高中数学课程教学过程中，对学生逻辑思维能力、问题探究和解决能力方面将具有良好的作用，提升学生数学学科素养。对此，高中数学老师要积极采取多种举措来推动数学课堂教学效率的提升。新时期课程教学改革工作虽然已经取得了一些成效，但是存在的问题还比较突出，比如，课程教学模式比较呆板、教学改革工作方向不明确、老师的教学水平还有待提升等。为了更好地解决这个问题，作者将从当前高中数学课程教学中出现的问题为研究重点，对此提出具体的针对性地改进举措，希望能推动高中数学课程教学质量得到显著地提升。
关键词：新课程标准；高中数学；存在的问题；优化路径
大家知道，数学一直是学生学习的主要课程。伴随着年级的提升，学生在学习数学课程知识方面的难度是越来越大。高中数学课程知识的难度水平提升很快，一些学生对数学知识的学习产生畏惧之感，从而对高中数学课程的学习逐步丧失了热情和兴趣，高中数学课堂教学的质量始终不高。从本质上来说，数学知识更多地来源于生活，学生对数学课程的学习主要是数量运用所学的数学知识，培养学生具有基本的数学思维能力，从而对生活中的有关问题进行高质量地解决。在当前新课程教学改革工作深入实施的背景下，以往的高中数学课程教学模式都在不断地进行转变和优化，教学成效得到了更多人的认可。但是从高中数学课程教学的具体情况来看，在课程教学中还是存在很多明显的不足和问题，这些都影响到课程教学质量的提升。所以，在新时期高中数学老师要从学生的学习实际情况出发，深入分析和思考课程教学中出现的新问题和新情况，积极改进各种教学改进方法，推动高中数学课堂教学质量实现显著提升，更好地培养学生的数学核心素养。
一、高中数学课程教学中出现的问题
第一，课程教学方法单一、刻板，学生对数学课程的学习缺乏主动性和积极性。目前，在高考的压力下，很多高中数学老师在课程教学中依然将学生的考试成绩作为衡量课程教学质量的标准。为了能够提升学生的数学课程考试成绩，有的老师将数学课程教学内容在设置上就很紧凑，将高中数学课程的全部内容都涉及进去了，这样就使得学生的学习难度增大。这种情形之下，学生对数学课程的学习就容易产生抵触、反感情绪。同时，课程教学方法单一、刻板，学生就渐渐地失去对数学课程学习的兴趣，学生在数学问题解答中不注重发挥自己的主动性，不进行独立思考，甚至会出现厌学情绪。相比于初中数学，高中数学的教学任务就很重，课程教学的压力就比较大，老师对课程教学方案就缺乏时间进行优化和设计，老师的课程教学方法与学生的学习步伐不一致，学生课堂教学中精力得不到集中，对课堂教学知识的理解不到位，学生学习效率比较低将是十分自然的事情。
第二，课程教学更多地流于表面，对学生的学习效果不够重视。伴随当前素质教育理念的深入实施，高中数学课程教学将更加注重于激发学生对课程学习的主动性和积极性，注重提升课堂教学的趣味性，但是有的高中数学老师对此却出现了本末倒置的情况，这样在一定程度不够重视掌握学生对知识的理解情况，学生的学习注意力被新颖化的教学方式所吸引，老师对课堂教学的趣味性有一种过度追求的现象。另外，在高中数学课堂教学过程中，很多老师也积极鼓励和引导学生参与课堂教学活动，运用小组合作或者讨论的教学方法。
但是高中数学老师却很少对小组合作或者讨论的学习效展开评价，对小组合作教学的节奏不去把握，这样使得这些教学方法在很大程度上失去了其的意义。
第三，高中数学老师的课程教学能力还比较低。有的高中数学在选任数学老师的时候，盲目地看重老师的教学经验，尤其是老师应对高考的教学经验。高中数学老师教学经验如果丰富，将会让学生的学习变得更加具有方向。但是也要看到，如果老师教学经验丰富，就可能陷入到经验主义的问题中，愿意使用传统的课程教学模式，对于新的教学模式不愿意实用，在教学方法上的过度自信将在教学上不注重交流和取长补短。
二、新课程标准下，优化高中数学教学的具体举措
第一，灵活运用各种课程教学模式，对学生学习的积极性和主动性进行充分地激发。在当前高中数学课程教学过程中，在注重提升学生课程考试成绩的同时，也要积极创新课程教学模式。在对课本内容进行整合的基础上，要注意合理把握课程教学节奏，从而让课程教学活动变得灵活起来。为了实现这样的课程教学目标，高中数学老师在课程教学过程中要注意结合学生的实际情况，对教学模式和方案不断地优化，让课程教学手段更加丰富起来，以教学方式的创新更好地吸引学生的注意力，增强学生对数学课程学习的兴趣和信心。
高中时期，学生的心智更加成熟，学生对数学知识的理解能力得到了提升。在这种情形之下，高中数学老师可以充分地运用多媒体教学方法来推动教学效果的持续提升，努力让以往抽象的课程知识变得更加具体和形象，以动态化演示的方式，让课程教学内容在学生理解起来变得更加容易，促使学生在最短时间内能够将数学概念和数学原理准确地理解，这样与课堂教学节奏保持一致，推动课程学习效果的持续提升。
第二，追求课堂教学效率，确保学生的学校过实现提升。在素质教育理念引领下，高中数学老师在课堂教学中要高度重视培养学生学习能力的重要性，要将学生学习的主动性和积极性充分地激发出来，更好地落实课程教学目标和教学任务。高中数学老师要以数学课本为出发点，对课程教学活动精心设计，以更加新颖的教学方法来向学生讲解课程中的知识难点，在注重提升课堂教学趣味性的基础上，强化学生的自我学习能力，推动高中数学课堂教学质量的提升。
比如，在引导学生运用小组合作的方式来解答数学问题的时候，高中数学老师也要参与其中，及时掌握学生在数学问题解答中的思路，在学生出现错误的时候要进行必要的引导和帮助，在学生全面参与的基础上要让学生形成良好的问题意识，推动学生对学生数学思维能力的培养。高中数学老师在对数学节奏良好把握的基础上，将各种教学手段和方法的作用要充分地发挥出来。
第三，注重强化老师的教学能力，确保课程教学的提升。高中学校要注意构建结构合理的数学老师队伍，要积极目标老教师在教学上的不足。要为老师教学交流搭建良好的平台，对课堂教学中出现的问题和不足及时进行沟通，注重通过互相取经来提升自我教学能力的提升，形成一种积极向上的教学风气。此外，高中数学老师要对信息化教学模式充分地利用，努力让课程教学过程变得更加立体化、具体化，让课堂教学变得更加生动性、形象化。另外，高中数学老师教学能力的提升，还会推动学生学习积极性和主动性的增强，形成一种良好的互动局面。
三、结语
在高中数学课堂教学中，从学生的角度出发，不仅要让自己的学习水平得到提升，还要让自己的数学素养实现很好地培养。对此，高中数学老师要结合课程教学的实际情况，充分考了学生的思维能力，运用多样化、高效化的课程教学手段，将学生对课程学习的积极性和主动性充分地调动起来，努力让学生形成创新性的数学学习思维，推动学生学习能力实现显著提升。
参考文献：
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[3]王煜光.简析新课程标准下高中数学教学存在的问题及解决方法[C].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2018.
【作者简介】许鑫杰， 1988年7月，女，汉族，本科学历，浙江省慈溪市 中学二级教师，从事高中数学教学相关工作