何志华
广西省桂林市平乐县平乐镇龙窝中心小学
摘要：对于学生来说，一个良好的数学基础至关重要，决定了学生一生的发展，如果在小学阶段数学基础没有打牢，对后续的学习会产生严重阻碍。数学知识逻辑性强，难度很大，为了实现简化知识难度，优化小学数学课堂，老师需要结合当前的主流教学理念，加强课堂教学创新，创设有效的问题情境，激发学生探究思维，利用教学情境来实现高效课堂的构建，达到培养学生数学核心素养的最终目的。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学教学；情境教学法；问题情境创设
引言
数学是小学阶段的基础学科，对于小学生来说，数学知识的学习难度很大，是一个挑战，许多的小学生对数学都存在反感和恐惧的情绪，而且相比于语文来说，数学科目的学困生数量更多。为了改善课堂教学效果，消除数学学困生，帮助学生打下一个良好的数学基础，老师可以在教学中尝试采用情境教学法，为学生创设教学情境，改变学生的学习状态，以此种方式，达到预期的教学目标。下文对此进行简要的阐述。
1 问题情境创设在小学数学教学中应用的意义
1.1有助于激发学生的探究思维
现阶段，培养学生的各种优秀能力，已经成为了当前的首要教学目标，在素质教育背景下，之前的教学目标需要得到有效革新。在传统的小学课堂中，由于老师普遍采用灌输式教学方法，学生的思维受到了严重束缚，缺乏思维发挥空间，对学生探究思维的形成非常不利。小学生思想活跃，思维非常容易发散，老师在教学中只需要稍加引导，学生就可以产生各种天马行空的想法，如果课堂教学缺乏探究性，学生的思维只能被禁锢在一个有限的范围中，这种情况导致教学效率变低，学生的思维能力无法有效形成，对学生的成长和发展非常不利。在小学数学教学中创设问题情境，可以消除传统教学问题，为了创设问题情境，老师需要提出各种探究性问题，在问题的分析和思考过程中，学生的思维得到了有效的发散，对于学生探究思维的形成有很大的帮助，问题情境创设的合理应用具有非常重要的意义，这也是当代老师需要重视的一种教学方式。
1.2可以培养学生的数学兴趣
就当前的形势来看，在小学阶段的教学中，数学课堂存在大量的学困生，这些学生一般对数学比较抵触，由于无法理解数学知识，干脆自暴自弃，放弃数学的学习，形成了一种恶性循环的局面。数学学困生的转变一直都是老师比较头疼的问题，为了转变学生的主观想法，老师需要在教学中培养学生的学习兴趣，只有在兴趣的带动下，才能更好的发挥出学生的主体能动性，这也是构建高效数学课堂的必要条件。问题情境的创设，有别于传统的数学教学方法，这种教学方法重在激发学生的思维能力和学习兴趣，在多样性的问题情境中，学生们会逐渐的发现数学知识的魅力，对数学产生浓厚的学习兴趣，有助于学生打下一个良好数学基础。
2 小学数学教学中有效问题情境创设的策略
2.1结合学生特点，创设趣味性问题情境
在小学数学教学中，老师要尤其重视教学趣味性，对于学生来说，学习兴趣是他们的主要学习动力，是学生获取灵感的主要途径，在兴趣的带动下，学生会有一个更好的学习状态，同时，也会在主动思考的过程中获得更多的灵感。老师在问题情境创设环节，问题因素的导入，要融入趣味性元素，激发学生的主观意愿，给学生营造一个更好的学习氛围，促使学生对数学问题的探究产生兴趣，通过老师的引导和教育，帮助学生打下一个良好的数学基础。例如，教师在教“平均数”相关知识时，给学生布置了一道求1+2+3+4+…+1000平均数的问题。在分析和思考问题后，学生都表示这道题虽然不难，但运算量太大，很难在短时间内完成。此时，教师可以引入一个小故事，如某数学家在计算该题时，并没有采用直接的计算方法，而是使用了一些小技巧，才算出该题的答案。在听完故事后，学生会积极地探究问题，从而找出算出该题答案的技巧。这样一来，不仅发散了学生思维，也有利于培养学生的计算能力。
2.2突出教学重难点，设定有针对性的问题情境
在传统的数学教学模式下，教师并没有注重提升学生的课堂学习地位，而是采用“满堂灌”的教学形式，进行硬性的知识灌输，使学生抓不住重点，理不清主次，很难学好数学知识。为了突出教学重难点，教师应设定有针对性的问题情境。通过将抽象概念具象化，复杂知识简单化，使学生更加深刻地掌握本节课的知识要点。例如，教师在教“长方形和正方形的面积”相关知识时，应注重提升学生的学习地位。以举办班级联欢会为背景，设计一个“用多少气球布置教室”的问题情境，让学生在实践中找寻解决问题的办法。尤其是在教师的引导下，学生会表现得特别积极。他们会三五成群，一起动手测量教室的边长，计算出教室的面积，然后依据要求算出所需要气球的数量。这种教学方法，有助于发挥学生的个性想法，提升学生的专注力，并帮助学生养成良好的探究态度。
3 结束语
综上所述，在小学阶段的教学中，数学一直都是教学难点，同时，也是学生们的学习重点，一个良好的数学基础，有助于学生更好的学习和发展。在之前的小学数学教学中，由于教学观念的不当，呈现出了许多的课堂教学弊端，学生能力形成受阻，学习状态不佳，这种情况充分的体现出了传统教学模式的落后。在当前的时代背景下，老师要总结经验，汲取新课程改革教学理念，在数学课堂中创设问题情境，激发学生的发散性思维，促进学生数学核心素养的形成，在情境创设中，老师要注意问题导入的趣味性，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习状态，构建高效数学课堂，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
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