高君艳
开封新区枣林幼儿园
摘 要：随着人们对教育认知程度的加深，幼儿园教育逐渐成为人们的重点研究对象。游戏化教学是幼儿园教学中常用的一种教学手法，对于幼儿这一特殊教育群体来说具有非常显著的教学效果。为了进一步的发展游戏化教学法的有效性，就需要对幼儿园游戏化课程资源进行开发以及利用，本文就此展开相关论述。
关键词：幼儿园；课程游戏化；开发；利用
游戏化教学法是幼儿园教育中为数不多的具有高效教学效率的教学方法，因为幼儿天生爱玩好动的特性，非常符合游戏化教学法的教学宗旨以及理念，因此在幼儿园教学中使用游戏化教学法能够有效的提升教学成效。而随着幼儿园教育的不断深化发展，使得游戏化教学法在教学方面被提出了更多的要求，为了能够积极的响应并满足这些要求，就必须要注重游戏化课程资源的开发以及利用，通过不断的挖掘与游戏化教学法有关的教学资源来提高该教学方法的教学有效性。就目前我国幼儿园教育的发展情况来看，大多数教师已经对游戏化课程资源的开发以及利用产生了相应的重视。
1幼儿园课程游戏教学的价值
对于幼儿园教师来说，要想良好的把握住幼儿教学过程中的“教”与“玩”两者之间的平衡，一般来说是相对较难的。一方面幼儿在接受教育时需要获得专业的知识教学以及启蒙教育的引导，因此就需要幼儿园教师在“教”的方面进行努力。而另一方面，由于幼儿园学生本身的年龄限制以及其群体的特点，使得幼儿园学生都存在普遍爱玩的特点，要想让其长时间保持认真学习的状态几乎是不可能的，因此教师有需要去注重“玩”的方面的教学。“教”与“玩”看似是非常冲突的两种教学因素，但是从幼儿园教育的另一个角度出发，这两者其实是能够进行相互融合的因素，并且如果能够将两者通过合理的方式进行融合，那么其就能够发挥出更强的教学力以及有效性。
2幼儿园游戏化课程资源的全面开发
2.1联系生活，开发生活游戏
对于幼儿来说，生活即是最好的教育，因为幼儿这一阶段是一个人人生的起点，其对于外界任何事物都会保持好奇感与新鲜感，会不断的去通过外界事物去进行学习。因为游戏化课程的资源开发以及利用同样也要注意联系生活，结合实际生活元素来开发生活游戏。大多数幼儿园为幼儿安排的生活教育内容都较为相似，一般都会包括午睡、进餐、个人卫生清洁等等，所以幼儿园教师应该对这些生活环节的内容以及特点进行研究，想办法让游戏加入到幼儿经常做的生活活动中去，充分的提高幼儿的主观学习能力以及能动性。
例如在幼儿日常的叠衣服教学活动环节中，教师可以将与叠衣服有关的口诀融入到幼儿叠衣服的过程中去，通过让幼儿在叠衣服的同时哼唱口诀，来赋予叠衣服这一过程游戏的生命力以及活力，让幼儿感觉叠衣服并不是一件枯燥的事情，而是像玩游戏一样，根据游戏的规则来完成叠衣服活动，在这期间幼儿不仅能够学会如何争取的叠衣服，同也可以发挥出自己的主动学习能力以及创造力，从而进行更加高效的学习。2.2精心创造、改编民间游戏
我国发展至今，在幼儿游戏方面有着许多优秀的民间游戏，如丢沙包、推铁环、跳皮筋等，这些民间游戏有着较为简单的游戏机制，同时最重要的是其本身具有非常良好的游戏性，尽管如今我国的社会已经进入了现代化，但是这些民间游戏对于幼儿来说仍然具有充足的趣味性以及游戏性。因此幼儿园教师应该抓住这些特点，对这些民间的传统游戏进行再创造以及改编优化，在保留其原有的游戏机制情况下，加入具有现代化的元素，以“传统+现代”的方式来提升这些游戏的游戏性以及趣味性，进一步开发游戏化课程资源。
3幼儿园游戏化课程资源的合理利用
3.1利用游戏因素使教学游戏化
游戏化课程的核心并不是要求在教学的过程中去融入游戏，而是要利用游戏因素使教学游戏化。一个游戏具有其固定的游戏机制以及游戏性，但是部分游戏的机制并不适用于教学当中，但是其游戏性却可以让教学过程游戏化，从而充分的调动其幼儿的学习能力以及集中力，从而提升教学效果。
3.2促进游戏与课程进行有机融合
一些游戏的游戏性可以适用于部分课程的教学当中去，同样的，为了能够进一步的发挥出一些游戏的优秀特点，可以在这些游戏的内容中加入教学内容，通过合理的方式，将教学内容添加到游戏内容当中，从而让两者进行有效的结合，让幼儿在玩游戏的过程中也可以对其中所蕴含的知识进行学习，在游戏过程中进行学习，而要想做到这一点，就需要教师去对游戏内容以及课程教学内容进行深入的了解、分析，寻找其共同点以及切入点，通过让两者有机融合来进一步提高教学效果。
4结束语
游戏化课程教学对于幼儿园来说是一个非常重要的教学手段，教师应该对游戏化课程的资源进行充分的开发以及利用，通过开发生活游戏、精心创编民间游戏来对课程资源进行全面开发，同时也需要利用游戏因素使教学游戏化，促进游戏与课程的有机融合，实现对游戏化课程资源的充分利用，全面提高幼儿园教学水平。
参考文献：
［1］陈爱丽.游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施［J］．课程教育研究，2015(12):18-19.
［2］吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化［J］．教育教学论坛，2015(01):20-21.