张蕊
云南省文山州丘北县第一初级中学校 663200
摘要：在新课程改革后，素质教育理念在教育领域内得到弘扬和传播，在素质教育理念的影响下，当前阶段我国的教育工作者更加关注核心素养教学活动的发展，也愈发关注教学活动的改革创新发展。在本篇文章中，笔者以初中阶段的语文教学活动为例，以初中语文核心素养和课堂教学改革创新的探究为教学主题，深入探究了在核心素养理念的影响下，我国初中阶段语文教学活动的改革创新和发展。
关键字：核心素养；教学改革；初中语文；
引言：对于新时代下的教学活动而言，教学活动发展的方向以及教学活动的重点任务已经发生了转变。传统教学活动中关注的是学生学习成绩的提升，而新时代下的教学活动，受新课程改革的深入影响，素质教育理念已经深入教育工作者的内心，教育工作者在教学活动发展过程中关注的是学生核心素养和综合能力的提升。这一教学方向和教学内容的转变对教育领域内教学活动的发展而言具有重大的战略意义，对社会主义新时代下人才的培养也具有无可替代的意义。在本篇文章中，笔者立足于初中阶段语文教育工作者的教学角色，以新时代下新课程改革的素质教育理念为教学指导思想，深入探究了核心素养教学理念的影响下初中语文教学活动的改革创新发展。并且笔者立足于当前我国初中阶段语文教学活动发展的现状，提出了一些积极的教学举措，希望能够促进初中阶段语文教学活动的长远发展，希望能够有效培养初中学生的语文核心素养。
一、在当前阶段，我国初中语文教学活动发展的现状探究
1、教育工作者的教学方式和教学理念较为落后
对于当前阶段我国初中语文教学活动在发展过程中所遇到的问题进行探究，我们可以明确发现其存在着最主要的问题是语文教育工作者的教学理念和教学方式十分落后。因为受我国应试教育大背景的影响，以成绩论英雄的教学观念已经深入到语文教育工作者的内心深处，而这一教学观念的转变具备一定的难度，其与社会总体的教学价值和人们思想意识形态的发展是息息相关的，并不是即刻可以转变的教学理念。同时在应试教育的深入影响下，我国初中阶段的语文教育工作者信奉成绩为王，其从自身的教学职责出发，无论是教学方案的设计还是教学活动的开展，都是以学生语文成绩的提升为中心和基础的。而在这一教学活动中，语文教育工作者更加关注的是灌输式语文教学方式的开展。其希望学生能够通过对相关语文理论知识的死记硬背，来提升学生的应试技巧和应试能力，增强学生的应试成绩。这一落后的语文教学理念和语文教学方式并未找到教学活动发展的真正价值，虽然能够在一定期限内提高学生的语文成绩，却无法有效培养学生的语文综合能力和语文核心素养，对我国初中阶段语文教学活动的长远发展是不利的。
2、并未开展深层次的语文价值探析活动
其次，对于我国当前初中阶段的语文教学活动发展而言，教育工作者更加注重学生语文素养的提升，注重文学浅层价值的发挥，并未关注深度语文教学活动的开发。所以，语文教育工作者在语文教学活动中忽略了语文学科的情感价值教育功能。而情感价值教育功能是语文学科的一项重要教育功能，也是语文学科的核心教育功能。缺乏情感价值教育功能的语文学科，无法有效丰富学生的情感价值世界和内心精神世界，无法对学生的价值三观进行有效的培育，无法对学生心理问题的解决进行有效的引导，更无法促进学生的健康成长和健康学习。这一教学难题是当前我国初中阶段语文教学活动面临的关键性教学难题，也是初中阶段语文教育工作者急需要解决的教学困扰。
二、在核心素养教学理念下，促进初中阶段语文教学活动进行改革创新的积极教学策略
1、在核心素养教育理念下，初中语文教育工作者要对教学理念和教学方式进行变革
在素质教育理念以及核心素养教学理念的影响下，我国初中阶段的语文教育工作者必须要先对自身的语文教学理念和语文教学方式进行变革。从语文教学理念出发，语文教育工作者要对学生的语文学习成绩和学生的语文能力提升两者具备客观性的认识，明确两者的语文教学价值地位孰轻孰重。在这一客观认识的基础上，我国初中阶段的语文教育工作者要摒弃传统语文教学活动中以成绩论英雄的教学理念，在教学活动开展过程中要更加关注学生语文综合能力和语文核心素养的培养。教育工作者要明确语文成绩的提升只是阶段性和短期性的，而学生语文综合能力和语文核心素养的培育却是一辈子的，其能够为学生未来的学习生活奠定坚实的基础。所以，我国初中阶段的语文教育工作者要树立以学生为本的教学理念，关注学生在语文教学活动中教学价值和教学的地位，关注学生在语文教学活动中学习能力的提升。从初中阶段语文教学方式出发，我国初中阶段的语文教育工作者要注意对新时代下先进信息技术手段进行合理化的利用，注重语文教学方式的理解性、新颖性和趣味性，通过转变传统机械性和灌输式的语文教学方式，来有效转变初中阶段沉闷、严肃且枯燥的语文学习氛围，注重趣味性、丰富性、多彩性语文学习情景和语文学习氛围的构建。
2、在核心素养教育理念下，初中语文教育工作者要发挥语文学科的情感价值引导功能
其次，在当前初中阶段的语文教学活动中，语文教育工作者必须要引导学生开展深层次的语文教学活动，以此来进行语文情感价值功能的深度挖掘，有效挖掘学生的语文学习潜力，利用语文学科情感价值引导功能，促进学生价值三观的塑造、促进学生健康生活方式的培养、促进学生逻辑思维方式和思考方式的培养等等。
以部编版初中语文教材中《乡愁》为教学案例。开展这一章节语文教学活动时，首先我国初中阶段的语文教育工作者要对语文教学活动的学习目标进行总体的规划，在引导学生学习相关的文章体裁、写作手法、表达手法后，语文教育工作者必须要引导学生开展深层次的语文教学活动，在深层次语文教学活动当中，来引导学生对乡愁这篇文章所表达的浓浓家乡情进行感受和学习。所以，在开展乡愁语文教学活动中，我国初中阶段的语文教育工作者可以利用多媒体设备和信息技术手段在网络上搜索与乡愁有关的影视资源、音乐歌曲等等。在课堂上，教育工作者将这些教学资源和乡愁文章进行有机结合，通过符合乡愁主题的音乐、视频的播放，来构建浓浓家乡情怀的语文学习情景和语文学习氛围。在这样的语文学习情景和语文学习氛围中，作者在引导学生一步一步展开深度学习活动，引导学生和乡愁的作者产生情感上的连接，增强学生语文学习的体验感，引导学生亲身感受语文作者所要表达的乡愁情怀。
3、在核心素养教育理念下，初中语文教育工作者要注重开展实践性的语文教学活动
最后，在初中阶段的语文教学活动当中，语文教育工作者必须要关注实践性语文教学活动的开展。一切教学活动都是来源于实践并且最终要归于实践的，语文教学活动也不例外，语文这门学科设置的意义在于引导学生具备相关的语文思考方式，提升学生的语文素养和语文能力，引导学生解决生活中的语文问题。所以，语文学科的实践性是其学科特色，也是教育工作者必须要关注的教学重点任务。而在语文教学活动中注重实践性语文教学活动的开展，也更易增强学生的学习理解能力，更容易培养学生的核心素养，提升学生的语文综合能力。
结束语：以上就是笔者关于在核心素养教学理念下初中语文教学课堂改革创新的教学举措。总而言之，在笔者看来，在新时代新教学理念的影响下，学生语文核心素养的培养是语文教学活动发展的必经之路。我国初中阶段语文教育工作必须要对新时代新型教学理念和学生语文核心素养有一个正确的定位和认知。在此基础上，教育工作者要进行语文教学活动的创新变革，促进初中阶段学生的健康成长和健康学习。
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