徐志伟
黑龙江省哈尔滨市呼兰区萧红小学校 150500
摘要:微课作为一种新型的课堂教学方法，小学语文课堂教学的目标应该简明扼要，方便学生进行广泛的互动交流。实践证明，在小学语文课堂中使用微课具有创造教学环境，减少学习困难，帮助学生解决疑惑，加强课堂互动，促进学生思维发展，培养学生综合汉语能力等方面的优势。大多数小学汉语教师在课堂教学中正确，熟练，有效地使用这项技术，才能真正发挥其作用，提高课堂教学效率，促进学生语言能力的发展和提高。
关键词：微课；小学语文；课堂教学；作用探析
引言：微课是一种新的教学方式和学习方法，是教师突破困境的教学方法，是学生掌握重点的有效方法。实践证明，微课教学在小学语文课堂上具有无与伦比的优势，可以降低学习难度，帮助学生解决疑惑，促进学生的思维发展，培养学生的综合汉语能力。
一、微课教学的主要特点
1微教学的教学时间短
微型课堂是微型课堂教学的核心组成部分。它主要基于学习规律和学生身心发展规律的认知特征，并记录具有特定知识点的教学。它不同于传统的45分钟课堂教学。微型课堂教学视频的时长约为5到8分钟，通常不超过10分钟。
2微教学的教学内容比较短
微型课堂教学也可以称为片段教学。与传统教学相比，微教学主要针对特定的教学内容，尤其是教学的重点和难点。主要表现是教学内容的分散化，使主题更加突出，内容更加详尽。
3微型教学资源的容量很小
微课程教学资源的总容量相对较小，通常只有几十兆的存储容量，可以方便学生及时下载并保存到手机，计算机和其他终端设备中，使学生可以随时学习。同时，微教学资源也非常适合教师进行评估，观察，研究和反思。
二、微课在小学语文课堂教学中的作用探析
1有利于提高教师的信息技术素养并提高微型教室的使用效率
促进微教学在教育界已形成共识，但从小学语文综合教学的角度看，微教学作为教具的价值更加明显，无法在教学中居于领先地位。这要求教师对微型班级的应用有一个全面，客观的了解，认识微型班级应用的优势，同时要认识到微型班级的局限性。只有这样，我们才能及时，适当，适当地使用微课，实现微型课堂与传统课堂的融合。如果教师对小学汉语课堂进行微课，不仅不能达到预期的效果，而且会增加教学负担，浪费课程资源，使学生对这种微教学失去兴趣。在此基础上，教师需要进一步提高信息技术素养和专业教学水平，寻找更合适的微教学应用机会，特别是在制作微教学课件时，应突出创意，即根据学生的实际知识设计微教学。
2有利于利用微课提高教师的专业素质
它方便了师生互动，可以激发学生参与教学的热情。尽管微教学课程仅需几分钟，但要进行微教学并不容易，尤其是中文课。在微型班级的设计中，教师不仅应考虑教科书和学习环境以促进理解和记忆，还应考虑微型班级的特点，尝试使用易于识别的材料，使无聊的内容直观，生动。和有趣。因此，教师需要广泛阅读相关文献，学习他人的微课程教材，并专注于学习各个领域的设计经验，学习，模仿和创造，以使自己的微课程令人满意，实用和高效。在此过程中，教师应继续学习教科书，查找信息，并加深对教科书的理解。同时，他们应该反复设计教学，专注于各种功能，并提高他们使用信息技术的能力。可以看出，微课的设计可以全面提高小学语文教师的专业素质。
3有利于合理设计课堂教学活动
在传统教学中，课堂教学时间主要用于解释新知识和新内容，但这不是微教学中的概念。当然，借助微型课程，有利于合理设计课堂教学活动。在这种气氛下，课堂教学活动不再以教师为中心。在小班教学模式的指导下，能够激发学生思维能力得到发散，从而培养自己的学习模式。
结语
总而言之，微课已成为一种流行的教学方法，也是零散学习的首选。在小学语文课上运用微课教学是非常有益的。微课本身是一种免费的创作，而不是单方面的。除此之外，微课不断改进并散发出新的活力。微课教学的未来值得期待，它是未来教学的新动力。
参考文献：
[1] 田菲菲，刘春，宁先达.辨证施治——中小学语文微课教学 [J].语文教学通讯刊 : 学术刊 ，2016(11) : 5-8.