梁丽玲
广东省恩平市恩城街道办事处第二小学，广东江门529000
摘要：在小学语文学习中，作文在整个语文中占有重要地位，文学作品在其中起着重要作用。提高学生写作水平的关键在于提高学生的想象能力。想象力是提高学生写作能力的重要因素。学生有想象力，你可以写得流畅生动地表达自己想说的语言，如果学生没有想象力，那么学生就会面对写作非常紧张和矛盾，写的文章枯燥僵硬。新的教育形式重视创造性思维的培养，想象力是创造性思维的重要组成部分。
关键词：小学语文；作文教学；培养想象能力；有效策略
前言：
对于小学生来说，他们还很年轻，缺乏写作技能的积累和想象力，缺乏创造力，从而导致作文水平停滞，想象力是小学生智力的重要组成部分，写作是小学生不可缺少的思维因素。教师应结合学生的兴趣爱好，把想象力的培养融入学校的文化教育中，不仅促进学生创造性想象力的提高，提高学生的写作能力，真正提高学生的语言水平和综合能力，促进学生的全面发展。作文在小学语文教学中有很大的分量，是小学教育阶段语文课程的重要组成部分。写作对学生的书面表达有着深远的启发作用，既能锻炼学生的写作能力，又能培养学生的想象力。因此，在作文教学中，教师应营造一种自由轻松的氛围，除了让学生体验作文外，还应给学生讲述更多相关的故事或历史，逐步提高学生的想象能力，激发学生的写作兴趣。
一、立足学生，传授想象方法
只有结合学生的知识水平、心理特点和年龄特点，恰当的教授想象力，才能真正提高学生的写作能力和知识水平，提高学生的综合语文能力和素养。三年级和六年级的学生在教授富有想象力的方法时应该有所不同。三年级学生的学业发展水平和文化积累水平不如六年级学生，三年级学生认为形象教学法应贴近生活，使学生能够找到对象，易于理解，方便思考，从而提高想象力水平； 六年级学生可以根据自己的年龄特点，增加吸烟量。在写作教学中，三年级的学生可以通过猜想自己是谁来描写生活中的人物，如医生、解放军、教师、消防员、科学家等，先画出这个人物，然后根据生活经验来完成创作的想象，六年级的学生可以更抽象一些，可以描写马良马良、大禹的神笔，孙悟空就是这样一个神话人物，通过这样一个抽象的人物，学生们会发展你的想象力，进行大胆地创作。
二、注重观察，提高观察能力
没有观察，没有写作，要提高学生的写作质量，就必须培养学生的观察能力，从实际生活中的观察，从细节中的琐碎事情，体会汉语写作的美。为了提高学生的观察能力，教师应充分调动学生的好奇心，培养学生的观察能力，引导和细心教导学生。正确的观察方法使学生能够从多个角度全方位地观察问题，以全新的眼光看待周围的一切。观察花卉尽量避免学生，花卉尽可能用丰富多彩的成语来描述，以便更好地理解描写，写出事物的细节，千姿百态可爱更能反映出迷人的花朵。在写作中，增加学生的真实情感，引导学生学会体验日常生活的分析，描写和体验使学生的作文更加生动、新颖。
例如，在生活的万花筒写作中，为了让学生写出一篇优秀的作文，就需要学生关注身边的一切，观察人生的喜怒哀乐，并根据观察到的细节和问题，总结、引发自己的思考，在事物的基础上对生活中的实际事物进行深入而全面的把握，以增加想象力，提高写作水平。
三、鼓励肯定，创造自由思维
小学生正处于想象力形成的重要阶段，如果他们在学校的日常生活中教书，想象力就会受到限制，这不仅使他们无法写出优秀的作品，而且影响到思考想象力的产生和发展。缺乏想象力，作文内容缺乏生命力，趣味无聊。教师应给予学生鼓励和肯定，培养学生的自由思维能力，鼓励学生运用比喻、夸张、拟人论等方法来描述事物，同时作文内容也是有血有肉的，在学生进行写作思维活动时，应给予正面的鼓励，从而巧妙地激发学生的思维能力，提供一个广阔的思维空间，拓宽学生的视野，提高自由思维的深度和广度，从而促进想象力的形成和发展。
四、精心设计，给予想象力练习
本文结束了浅尝辄止，培养学生的想象力，应给予各种形式的作文练习的学生，以丰富学生的作文练习和实践训练的思想。在作文练习中，鼓励学生在提高创造力的过程中找到灵感，提高作文水平。让学生根据自己的实际生活想象，比如，如果我... ”如果我有一个漂亮的背包””未来的我””学生通过对未来的想象和憧憬，发展无限的幻想””根据他们自己的意愿，创造培养学生的创造热情和想象力”。对于课文材料培训学生继续写作文章，在文章补充和继续写作下，促进学生运用你的想象力来提高你的创造力。例如，学习小猴子下山后，尽管小猴子最终什么也没得到，让学生们在什么也没得到后再写小猴子的行为练习，从而促进学生们的大胆创新； 学习了魔术笔以后，让学生们发挥他们的想象力，想象如果他们有这样一支魔术笔，那我该怎么做才能促进学生们的创造呢？学生正在进行一系列的作文创作，教师应给予有针对性的指导和启发，以发挥学生的想象主体地位，真正提高学生的想象能力，提高作文技巧和创作素质。
结束语：
根据小学生的心理特点和年龄特点，语文作文教师提高学生的想象力确实是一个漫长而艰难的过程。教师需要相信，这是一个在新课程改革要求和教育目标指导下的渐进过程，改进自己的教学方法，优化自己的教学方法，丰富自己的教育内容和形式，以保证学生学习科目的地位，促进学生的阅读和观察，为培养学生的想象力提供更多的平台和更好的技能环境，从而保证学生想象力和写作能力的提高。
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