张萍
重庆市沙坪坝区山洞小学校 重庆沙坪坝 400035
摘要：网络课堂就是利用先进的网络信息技术和现代通讯技术开设的直播课堂。是师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互的一种课堂形式，它具有强大的互动教学功能。这种强大的互动功能促进着课堂教与学方式的转变。
关键词：网络课堂 交互功能 方式转变
网络课堂在这场突如其来的疫情中发挥了重要的作用，解决了停课不停学的问题，即使住在偏远老家的孩子也能走进课堂。网络课堂不足之处就是交互慢，效率低，作业评价难！如何让网络课堂高效？教什么？如何教？学生怎么学？作业如何评? 这一系列的问题，必须让老师转变角色，改变课堂的教与学的方式，优化网络课堂，还学生一个健康而充实的学习生活。
一、教师角色的转变，让教师居家辛勤策划。
网络课堂赋予了教师主播的角色，但这个角色的转变不仅要求教师要当好主播，侃侃而谈，而且还要求教师要做一个集组织、策划、制作为一体的总操作和协调人。这对教师来说，不仅是一次挑战，更是一次重生。在网络课堂期间，线下，教师除了认真备课，制作微课、PPT和批改作业外，还要学习网络技术知识，操作方法和预设师生交互的场景；线上，教师除了直播外，还要熟练操作互动切换技术和处理突发情况等工作。教师只有转变好角色，精心策划，熟练操作，才能上好网络直播课。
二、教学内容的转变，让孩子居家轻松学习
网络课堂教什么？如何依据网络课堂进行语文学科教学内容、方法的研制呢？这是摆在教师面前最难的问题，也是网络课堂是否高效的至关点。
（一）教重难点内容。删掉繁琐的教学板块，以课文课后题为蓝本，以《导学精要》教学目标为教学重难点，设计一两个主问题作为教学内容。如，部编六年级下册第五单元15课《真理诞生于一百个问号之后》一课，依据课后题，结合《导学精要》，可设计两个教学目标：1.学习通过抓关键词，结合文本，联系生活的方法理解含义深刻的句子。 2.学习文章运用典型事例说明观点的写作方法。围绕教学目标，可设计这两个主问题来突破教学重难点，即问题一： “ 真理诞生于一百个问号之后”这句话有怎样的含义。问题二：课文用了几个事例来证明观点的？作者为什么用这些事例来证明“ 真理诞生于一百个问号之后”这个观点？学习任务简单、明了，重难点突出，学生学习轻松。
（二）教策略、教思维。通过阅读策略的指导让学生快捷、准确体会文本情感；通过给方法，搭建思维路径，让学生多方面、多角度、深层次地思考问题，解决问题。如，部编六年级下册第五单元15课《真理诞生于一百个问号之后》一课，解读主问题一的策略：抓关键词，结合文本，联系生活的方法理解含义深刻的句子。思维路径：1.文中的科学家们都产生了哪些“ 问号”？通过探究这些“ 问号”他们得到了怎样的“ 真理”？2.抓住关键词“ 问号”和“ 真理”，结合文中的具体事例，联系自己的生活理解句子。3.提供表达的小妙招，帮助学生规范、准确的理解句子。
解读主问题的阅读策略二：运用典型事例说明观点的写作方法。思维路径：1.给思维导图，理清顺序；2.对照2自然段说明的道理，体会作者为什么用这些事例来证明“ 真理诞生于一百个问号之后”这个观点。阅读策略易学，思考路径清晰，学生掌握也比较容易。
三、教学手段的转变，让孩子居家快乐学习
如何解决网络课堂交互慢，效率低的问题，教师必须要转变课堂教与学手段，让网络课堂这个虚拟的空间变得生动、活跃起来，使学生成为主播、网红。
（一）课前，先教后学，把握重点自主学习。
1.微课引路，把握重难点。这里的“教”是指课前由微课这位教师引导学生进行课文重难点的分析与解读。微课引路，化难为易，变枯燥为快乐，让学生在形象、生动的视频中把握了课文的重难点。
2.“导学单”助学，加深理解。学生观看微课后，学生自主学习“导学单”的内容。导学单主要设计“自学”和“互学”两个板块，其学习形式主要是按照“学本式”卓越课堂自学、互学的模版并结合网络课堂的特点的设计。导学单的介入，培养了学生主动学习的热情，让学生成为真正的主人。
3.合作学习，达成共识。居家学习如何开展小组合作学习？首先由小组长建学习小组群。组长、成员、职责按以前不变,然后修改学习要求,最后由组长按照学习要求认真组织学习，达成共识，为网络课堂的学习做好充分的准备。小组合作学习，培养了学生主动参与的意识，激发了学生的求知欲。
（二）课中，先学后教，充分交互习得方法。
课前，学生通过看微课、自主学习、合作交流已经做好了充分展示的准备。如何展示交流？首先，教师要提出展学要求，搭建交流的平台。展学要求：1.交流的学生快速连麦，大胆交流；2.补充的同学运用语音转文字或图片的方法补充、争锋相对、质疑问难。然后，学生交流，教师要熟练地切换窗口，随时调节连麦、对话框的互动反馈内容,把握好师生交互的时间处理好突发情况。在交流中，教师也要积极参与：给指令，温馨提示；发现问题，及时纠正；相机补充，方法指导……让师生互动，生生互动达到交锋状态，还学生一个生动、快乐的网络课堂。最后，教师归纳总结、习得方法、拓展训练，让重难点知识落地开花。
（三）课后，互评互改，积极参与快乐分享
网络课堂学习后的效果要怎样去落实？怎样有效地检查？这是教师最头疼的事。1.虚拟的作业批改比较麻烦。学生上传的图片千姿百态，操作比较困难。2.教师批阅量大，效果差。3.学生作业马虎，上传作业不积极。如何提高作业批改的效率？首先要制定《网络课堂小组互评互改要求》,然后参照要求互评互改,接着由组长综合考核评出作业等级并记录下来。最后学生上传互评互改作业。
当然，在网络课堂教学中还有许多技术层面的东西需要教师去学习、探究、掌握、运用，只有熟练地掌握了这门技术，利用它的优势，不断地改变教与学的方式，才能提高网络课堂的时效性，让我们的课堂教学更高效。
参考文献：
[1] 鄢 静：依附空中课堂进行语文教学的实践与探讨.重庆沙坪坝进修学院高段教研活动经验交流.2020.3.13
[2] 王晓玲：一所普通小学的线上教学演变史. 重庆沙坪坝进修学院高段教研活动经验交流.2020.3.13