谭玉芬
大屯矿区第三小学（江苏 徐州）221611
摘要：口算教学在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础，也是提高学生的计算能力的前提条件。具体做法：第一，关注课堂口算效率；第二，关注课下口算练习。口算能力的强弱，将直接关系到中高年级的学生数学成绩的好坏，乃至直接影响到初中高中孩子的数学成绩。培养低年级学生的口算能力对提高其运算能力有着极其重要的作用。
关键词：注重 关注
一、提出的背景：
八年没带一年级了，一年级上册大多都是10以内的加减法和20以内的进位加法，下学期一开始就学习了20以内的退位减法，下面接着就学习了两位数加减整十数和一位数（进退位）加减法。深知20以内进位加法和退位减法的重要性，它是学生进一步学习两位数加减一位数、两位数加减两位数及多位数加减多位数进位加法和退位减法的重要基础，还是将来学习笔算乘法，笔算除法的重要基础。口算的熟练程度及正确率的高低，直接影响到一个人数学能力的强弱。可是我基本上都是四年级接班或六年级接班，通过平时的作业或考试情况，发现成绩在95分以下的孩子计算存在失分，80多分的计算题相对失分更多些。成绩再差的就不仅仅是计算出问题，而且理解能力也存在问题了。再仔细观察这部分学生，计算都是错那么一点点，大多是20以内的进位加法、退位减法出错了或两位数加减一位数出错，还有的是乘法口诀用错的。一道计算题就像下棋，一步出错全盘皆输。培养学生口算能力应该从低年级抓起，这就是我写论文的目的所在。
二、存在的现状
（一）、学生目前存在的现状。据调查目前一年级学生所存在的问题是：一部分同学通过有计划有步骤的练习，口算速度很快，正确率也高。另一部分同学智力正常，上课也能认真思考，但回家不能坚持练习，有的父母离异，有的父母出去打工，由爷爷奶奶看着，还有的送进小饭桌，口算效果不突出。第三种是上课不专注的，总想和周围的同学讲话，没能掌握正确的口算方法。第四种是孩子思维反应慢，一道口算题想好长时间才想出来，还不能保证每次回答正确。
（二）、口算方面存在的问题。第一种孩子不仅思维敏捷，学习自觉，坚持练习，所以口算能力相对强。第二种孩子，智力正常，缺乏学习的主动性，会计算，但口算速度不够快。第三种孩子，属于缺乏自控力，听课注意力只能集中在2-3分钟，管不住自己，当然口算能力比前面两种相对弱些。第四种，理解能力弱，每学一个新的知识点，至少要用两三天时间才能理解，由于低年级内容少，每节新知识大多都用2-3课时完成，也能学会，但比别人花的时间长，效果也不明显。到了中高年级计算的正确率和速度上的差距会更大。
三、制定相应的措施：
（一）注重课堂口算效率
1、以生为主，课堂上让学生多说。学习新本领时，学生会的老师不说，让学生多讲算理。一二年级大多学的都是口算内容。
学生在上一年级之前多少都掌握了一点本领，为了发挥学生的应有的资源，我先让表达能力好一点的学生来回答问题，或说算理。其次让能力稍弱的学生来继续说，直到大家都懂了为止。说的不全的，学生能补充的，老师不讲。
2、开展竞赛活动，激发兴趣。每次遇到“口算下面各题”时，学生都知道要比赛了，课堂上老师记时间，看看前十名是哪些同学？或者看看哪些同学速度快，哪些慢，并做出相应的指导。如12道20以内的退位减法，给学生记时间有的只用30秒就写完，有的同学用1分钟，最长的用2分钟。规定时间3分钟内完成。每次竞赛所用时间都比规定时间短一些，学生的口算劲头就更大了。
3、严格训练，养成习惯。课前5分钟的抢答题，不论学什么内容，我都会抽出时间陪孩子们练口算的，前面学习了什么内容，我就给孩子们练习什么。一年级最主要练习20以内的进位加法和退位减法。把“地基”给孩子们打牢固，以防后顾之忧。每次进行口算活动，孩子们激情很高，都踊跃参与。
（二）、关注课外口算练习
1、每天做20道口算题。家长记时间并批改，给孩子打评语。老师再检查孩子做题的速度和口算的正确率，仔细观察并做好记录，分析归类。哪道题大家错的多，我在课堂上就有意识的重点讲解和训练，直到大家都掌握了为止。
2、充分利用睡觉前的10分钟。每晚家长负责给孩子口头提问10分钟的口算练习。比如13-5=？“13-5”可以说慢点，给孩子们思考的时间。既培养了亲子感情，又训练了学生口算能力，一举两得。
3、对于父母不在身边的那部分同学。我会利用课间时间，叫上几位小助手，陪他们进行口算练习，直到熟练为止。有一次我课间在陪一个女孩练习口算时，她爸爸突然从外地回来，到学校有事，看见我给他的女儿练习口算，非常感动，说了一些感谢的话。我对每位孩子一视同仁，特别关爱有困难的孩子，家长把孩子交给我，100个放心。
四、收到的成果
自从接班，我每天都坚持给孩子们练习口算，我们班虽是一个普普通通的班级，但我发现孩子们还是很棒的。每次考试成绩都比兄弟班级高一点点，我相信时间久了，随着年级的增长，差距会越来越大的。我带的另一个班（五（1）班）的孩子们的成绩就能证明这一点。四年级期末考试我们班只有三位同学计算部分失分，平均分比兄弟班级高出5分多，第一学期刚接班时（四年级），期中考试成绩和（2）班只差零点几分。但现在不同了，由于我重视计算教学，我们班不仅第一名，而且分值拉的也越来越大了。这当然与我们班长期练习口算、笔算是分不开的。因为我相信功夫不负有心人，我还相信，冰冻三尺非一日之寒，只要有恒心，有毅力，孩子们的口算能力一定有所提高，数学成绩也一定很棒。平时我从不给孩子们加课，该上什么课就上什么课，让孩子们全面发展，成为德智体美劳全面发展的人。
口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有利于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增强。这就是我要研究口算的价值所在。
2017-04-10