杨晨
陕西师范大学金泰丝路花城学校712000
摘要：随着课程改革的深入开展，小学数学教学方式需要进一步创新与改变，进而与新课程标准保持一致，重视学生的综合素质培养，实现小学数学教学活动的高效性。思维导图的运用，将抽象枯燥的数字知识以图形、符号等元素形象地表现出来，带来学生强烈的视觉冲击，刺激了学生的大脑，对学生数学思维能力的提高起着积极地促进作用，因此针对思维导图在小学数学教学中的探究与应用进行了研究，进而提高小学数学的教学效率。
关键词：小学数学；思维导图；教学效率
引言：对于小学阶段的学生来说，年龄较小，还处于形象思维阶段，具体的形象更便于理解，而小学数学具有抽象性、逻辑性的学科特点，需要有一定的思维能力，因此在小学教学中运用思维导图具有强大的优势，将抽象的数学知识形象化，带给学生直观的感受，符合小学生学习思维特点，进而调动学生的积极性，帮助学生理解数学概念，提高学生的数学思维能力。
一、在小学数学教学中应用思维导图的重要意义
思维导图是小学教学中辅助教师进行教学的一种方法，将数学教材中的知识进行系统的归纳与总结，以图形的形式表现出来，一方面对所学知识结构进行构建，帮助学生深入了解数学知识，提高学生数学的思维能力以及学习水平；另一方面通过思维导图将新旧知识结合，在学生学习新知识的同时，复习了旧知识，在脑中对所学知识构建出一个完整的知识体系，培养了学生的逻辑思维能力，提高了教师的教学效率。此外，由于数学概念较为抽象、系统，不利于学生的理解，通过思维导图将抽象的概念以简单的逻辑方式表现出来，自主构建知识结构，促进学生对数学理论概念的理解，进而为运用理论概念解决数学问题奠定了基础。
二、思维导图在小学数学教学中的应用策略
（一）结合思维导图的特点，优化数学教学结构
为了提高数学教学的效率，教师要重视学生学习积极性的调动，培养学生自主学习数学的能力。在具体教学中根据学生的学习情况，利用思维导图对学生进行指导教育，将所学知识以图形的形式全面，系统的呈现出来，优化数学知识结构，让学生更好地理解教学知识点之间的关联与不同，进而将数学知识系统地梳理出来，提高数学课堂的高效性。例如：在进行北师版小学数学五年级上册三单元《倍数与因数》中因数的相关知识教学时，教师就可以运用思维导图，将与因数有关的知识点进行关联，包括笔算、乘法、除法等知识进行总结，让学生更加直观地对这些知识进行理解，进而优化学生的认识结构。
（二）结合思维导图的特点，突破数学教学难点
数学学科相较于其他学科来说，具有较高的抽象性和逻辑性，因此学习起来有一定的难度，与之相似与关联的知识容易让学生思维混乱，这时全面发挥思维导图的优势，制作便于理解的导图，将所学知识进行归纳总结，突出教学难点，将数学知识以一种可视的方式帮助学生深入了解，梳理知识结构，进而突破各种教学难点。例如在进行北师版小学数学二年级下册《认识图形》教学时，其中的图形种类很多，四边形就包括了长方形、正方形、梯形等，对于小学生来说这些图形的相同以及不同之处很难辨认，这里教师结合思维导图在黑板上对这些图形之间的关联点进行教学，了解这些图形之间存在的关系，帮助学生理解与记忆，提高学生学习的效率。
（三）结合思维导图的特点，帮助学生复习知识
在小学数学的学习中，教学知识的复习是必不可少的，加强对数学知识的理解与记忆，进而提高学生的学习质量。当然简单的背诵，对于知识的掌握效果并不理想，因此可以利用思维导图进行复习。学生对所学的数学知识进行复习时，教师引导学生对这些知识点进行总结与归纳，并且根据复习内容创作有趣的思维导图，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维能力，让学生学会学习，帮助学生对所学知识进行深入地理解与记忆。例如：在进行北师版六年级上册一单元《圆》相关的知识进行复习时，教师通过利用思维导图，将与圆相关的内容，包括周长、半径、面积进行整理，根据这些知识点之间的关系引导学生进行导图的制作，提高学生的学习兴趣，通过思维导图对其中所包含知识点的概念进行总结，让学生更加容易地理解与掌握数学知识点，实现教学目标。
三、总结
综上所述，在小学数学教学中运用思维导图，将数学教材中的知识点以及抽象性地理论概念，以图形的形式展现出来，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的学习质量。同时思维导图运用，优化数学教学结构，帮助学生构建数学知识体系，培养了学生数学的思维能力，掌握了自主学习能力，为学生今后数学的学习奠定的基础。
参考文献
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