邱丽香
广东省惠州市第三中学
摘要：近些年各种先进的教学工具以及创新性的教学理念逐步融入到我国初中生物教学活动中，给初中生物课堂带来了无限的生机和挑战，而且新课标要求：“当下初中生物老师需要重视对学生实验思维的提升，同时在核心素养的背景下，构建效果课堂。”所以说，生物老师就需要在日常教学活动中积极地引用多元化的教学模式，给学生提供多元化的生物实验教学环境。
关键词：核心素养；初中生物课堂；教学策略
在初中教育教学进程中，初中生物这门学科在其中占重要地位，而且优质的生物教学活动不光能够发散学生的思维，还能够让学生在老师的指引到感受神秘多彩的世界，逐步提升学生对整个世界的认知，强化学生的综合素养。尤其是在核心素养的引导下，初中生物老师越来越重视学生的综合能力，以及学习思维。
一、借助问题教学模式，引导学生参与实验
问题教学模式是当下初中生物教学活动中常常用到的教学方式，生物老师需要依照学生的学习兴趣点和学习现状，给其提供针对性的问题，以此来吸引学生的目光，增加学生对生物知识的学习兴趣。而且只有这样才能够让学生主动地探索知识，感受新生物知识的学习乐趣。所以说，初中生物老师在日常教学活动中就需要充分运用问题教学模式，以学生的兴趣点以及熟悉的问题为重要引导，促使学生自主地投身于初中生物教学活动中，感受不一样的生物知识学习乐趣，为学生未来的学习和发展做好铺垫。
比方说，在“种子的结构与类型”实验时，老师首先要让学生准备实验材料，如菜豆种子、玉米种子，并且向学生抛出以下问题：菜豆种子和玉米种子在外形上有什么不同？剥去种皮，观察种子的结构，而后分开子叶，用显微镜观察胚的结构，给学生足够的时间去探讨实验现象，了解种子的结构，以此来提升学生的生物核心素养。
二、借助实验探究模式，提升学生的理性思维
对于初中生物课本知识而言，其具有极强的科学性以及实验性，并且其与现实生活联系非常密切，很多理论和现象都需要学生在实验中验证，或者是从生活中探索，所以说，在核心素养的发展背景下，初中生物老师如果想要强化学生的综合素质，提升学生对初中生物课本知识的运用效果，就需要立足于学生的学习现状和学习兴趣点给学生提供针对性的实验教学活动，逐步培育学生的理性思维，以此来优化初中生物教学环境，强化学生的生物核心素养，进而推动初中生物教育教学的健康发展进程。
比方说，在“生物圈”相关知识实验时，老师为了让学生更加直观轻松的了解生物知识，生物圈的生物的活动，就可以借助实验进行，老师让学生准备一个有严实盖子的玻璃瓶，在瓶底放一些新鲜的泥土，并且把青草移植进去，并且把能够燃烧的蜡烛放进瓶中，盖子盖好，不要让空气流动，这时燃烧的蜡烛不一会儿就熄灭了，主要是因为瓶内的氧气用完，再过一天之后把蜡烛取出，盖好盖子，点燃蜡烛之后再放进去，这就表明瓶子里边全部都是二氧化碳，那么如果把瓶子放在阳光下，让里面的草自然的生长，在十天之后，再把点燃的蜡烛放进去，蜡烛的燃烧时间比第一次的时间长，这就说明植物在进行光合作用的过程中吸收了二氧化碳，释放出了氧气，以此实验来增加对生物圈的认识和理解，拓展学生的理性思维。
三、借助情境教学模式，协助学生树立正确的实验观
初中生物其实是一门生命学科，在日常教学活动中生物老师需要灵活地运用情境教学模式，带领学生主动投身于教学情境中，感受生物知识的学习乐趣，在此基础上，生物老师就需要充分了解初中生物课本知识，同时熟知学生的日常学习状态，而后把现实生活中的场景渗透到日常学习环境中，带领学生感受不一样的生物学习体验。
举个简单的例子来说，在进行“植物细胞”实验的过程中，生物老师可以借助信息技术搜索有关植物细胞的实验呈现给学生，让学生依照实验流程观察实验现象，从而提升学生对生物知识的学习效果。而且还可以带领学生融入到现实生活中，让学生借助显微镜观察周边的植物叶片，了解植物细胞以及叶片的结构，这样较为生动形象的实验以及对生活中植物的生活现状能够为学生提供一个较为生活化的情境，在此情境中生物老师可以锻炼学生的生物逻辑思维能力，让学生可以带着丰富的学习情感深入到小组的讨论中，充分调动学生的学习积极主动性和激情，同时对于生物老师所提出的问题积极大胆的发言，以此来丰富整个课堂的学习氛围，而且这一情境教学模式还能够带领学生融入到生物新知识的学习过程中，体验不一样的生物学习乐趣，从而强化学生的生物核心素养。
结语：新时期的教育市场要实行变革，随之初中生物课堂教学模式也需要实行创新，而且在新课标的积极作用下，初中生物老师不光要重视基础知识的教学，还需要在学习方法上给学生适当地引导，只有这样才能够优化学生的初中生物学习环境，提升学生的综合素养。因此，初中生物老师要高效地应用生物教学模式，在核心素养的引导下，给学生提供不一样的生物实验环境，促使学生自主投身于实验活动中，感受生物知识的学习乐趣。
参考文献：
[1]李小刚.初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨[J].学周刊,2021(01):85-86.
[2]景延慧.基于核心素养下初中生物实验教学策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):15.