黄平青
漳州立人学校 363000
摘要:近年来教育部对教学模式进行大刀阔斧的改革，在新课改的背景下基于核心素养的学习方式受到学校的大力推崇。于此同时基于核心素养的学习方式可以运用在高级中学英语阅读教学中。以往英语阅读学习方式是通过不断的学习单词，扩充自己的词汇量，从而来进行高级中学英语阅读的学习和提高。这种学习方式不符合新课改后提出的核心素养教育方式，因此很有必要对以往高级中学英语阅读教学模式进行改革，使核心素养学习方式融合在高级中学英语阅读教学中。
关键字:核心;英语阅读;线上阅读
引言:高级中学英语阅读不仅需要学生不断积累单词，扩大单词量，还需要学生掌握一定的学习方法。基于核心素养的高级中学线上阅读教学方式，可以在学生的课余时间，助力学生快速提高自己的英语阅读能力。英语作为全球通用的语言是非常流行的，所以学习好英语还是有很大的好处。现高级中学英语阅读教学大多数是教师整节课不停地讲解，学生被动的接受英语知识。因为学习知识时没有自己独立思考，所以对很多英语知识都是一知半解，不能深刻的理解英语阅读知识点。虽然基于核心素养的线上英语阅读教学很好的助力学生。但是基于核心素养的教学模式还是面临着一些需要解决问题。
一.教育改革背景下的英语阅读教学模式探究
新课改背景下的英语阅读教学模式和以往英语阅读教学有很大的不同，新课改背景下的英语阅读教学模式提出了英语核心素养的概念。在学习英语时更加注重核心素养的培养，助力学习者形成自己的学习思路，让高中学生在探究英语时更加的有兴趣。以往高级中学生在学习探究英语阅读时更多的是学习基本的单词，词组，语法句式等。而核心素养在英语阅读教学模式的体现应该是文章中蕴含着的文化和英语文章中的情感。教师在培养学生的核心素养时，要让学生掌握好基础知识，还要发挥学生的主观能动性，助力学生快速全面的发展。
二.高级中学线上英语阅读教学和核心素养融合的方法
1.教师培训
在高级中学英语阅读学习时，教师引导学生学习是关键性阶段。教师可以在课堂中和学生进行英文互动，助力学生进入英语环境进行交流，使学生发展自己的拓展性思路进一步提高阅读能力。教师可以布置作业让学生提前预习将要学习的课程，学生可以提出自己在预习时遇到的问题和教师沟通交流。
2.优化课堂模式
传统英语阅读教学模式以教师讲解为主，导致产生高级中学学生在课堂表现懈怠，学习动力减弱等问题。因此优化课堂模式尤其重要，经过教师和学生的沟通，再结合自己的教学经验创造出了趣味十足的英语互动课堂。
例如高中学生在学习《TRAVELLING AROUND》课文时，教师先让学生学会这篇文章的基础词汇和句子，然后让学生运用课文中的基础知识和其他同学进行英文互动。通过这种英文互动，可以让学生了解这些句子或者词汇在生活中是如何使用的，更好的助力学生进行英文阅读的理解。
2.发挥学生的主观能动性
虽然教师创新了英文阅读课堂教学模式，但是每个学生都是独立发展的个体，各个学生最契合的学习模式是不相同的，所以在英语阅读教学中教师要尊重学生个体的主观能动性。教师可以利用课余时间录制英语阅读教学视频，上传至网络学习平台，让学习能力差的的学生有机会弥补自己孱弱的基础。
例如在高级中学学习者学习《TEENAGE LIFE》文章时，教师可以在网络学习平台上传相关的英文短视频让学习者对这篇文章的背景知识有大致的了解，更好的助力学生加深对文章阅读的理解，进而形成自己的认知。
三.核心素养教学策略
1.引导学生走出固化思维
教育改革前的传统教学模式固化学习者的思维方式，导致学习者在英语阅读中止步不前。教师应该引导学生走出固化思维，学习发散性思维，英语阅读教学不单单是词汇或者句式的掌握，更重要的是帮引导学生挖掘自身的潜力。
2.学生自主学习
英语阅读能力的提升更多的需要学生自身的努力，处于高级中学阶段的学生，体力和精力都处于巅峰状态，学习接受知识非常快速。教师应该抓住这个黄金时间积极的去引导学生养成主动学习的好习惯。例如在学习《》文章时，教师可以布置几个课外作业，让学生在课后通过自主查阅资料来对问题进行解答。对每个学习者回答的答案进行分析评价并给予表扬和肯定，激励学生养成自主学习的好习惯。
3.核心素养的培养
核心素养不仅仅指的是学生平时词汇量的积累的多少和对疑难句式理解的程度，而是如何在这些基础知识都掌握好的基础上，生成属于学习者自己的思维方式。核心素养的培养需要教师引导学生独立自主对自己的知识框架进行梳理，得出自己的思维逻辑，形成自己的核心素养，让高级中学英语阅读教学不再是词汇和句式积累，而是基于核心素养的高级中学英语阅读教学模式。
结束语
学生通过线上英语阅读教学模式，能够解决学生在日常英语学习中遇见的疑难问题。核心素养的培养需要教师引导学生打破固有思维，形成学生自己的特色发散性思维。让学生在之后的阅读中能进行深层次的理解，从而提高学生自学能力，语言表达能力，核心素养也得到全面提高。
参考文献
[1]李军.核心素养下的高中英语阅读策略教学探究[J].考试周刊,2020(99):95-96.
[2]陈家顺.基于核心素养的高中英语阅读教学分析[J].当代家庭教育,2020(34):170-171.
本论文系 2020年度漳州市基础教育课程与教学研究立项课题 《核心素养指导下的线上教学研究》[立项批准号ZJKTZ20005]的研究成果之一。