柴佳燕
浙江省永兴学校初中部 (浙江 杭州） 311400
摘要：随着新课程改革的发展，对初中科学教学提出了更高的要求。当前，如何提高初中科学课堂教学的有效性成为了摆在所有科学教师面前的一个重要问题。有效教学的实现依赖于有效的教学策略，关注使学生在教学策略中所实现的真正的发展。本文立足多年初中科学教学实践，结合具体了案例，简要论述几点自己的做法，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中科学；有效教学；策略；生活化情境
就目前来看，初中科学课堂教学仍然没有摆脱低效的情况，究其原因，首先是认识层面的问题，教师的观念较为陈旧，对于教材的把握、先进的教学理念、学生情况认识不到位，重理论讲解，轻科学探究和实验论证。其次，就是教学策略的落后，在初中科学教学中依然沿用传统的教学策略，方式单一，无法调动学生科学探索的热情。因为这些原因使初中科学教学的有效性大打折扣。笔者任初中科学教师多年，在教学中一直在探究更为有效的策略，以提供课堂教学的有效性，真正促进学生科学素养的养成，以下仅将自己的一些想法做一下分享。
一、创设生活化情境进行教学
在初中科学教学中，将单一的教学方式贯穿教学的始终，随着负面情绪不断的累积，学生对于科学学科的兴趣势必会大大的降低。科学本是一门迷人的、与生活实际联系紧密的学科，但因为我们的教学，使学生感到学科学，如同读天书，这绝对是我们教学的失败。初中的科学知识并未完全脱离学生已有的认知和生活经验，因此，在教学时，我们可以借助于生活化情境的创设，使学生走进科学，在轻松愉快的氛围中学习知识，能够对教学的有效性起到保障的作用。
例如，教师在教学“常见的动物”时，本节课的教学重点在于对动物的分类，初中生已经认识了不少的动物。首先，我们可以让学生在纸上写下来自己在生活中见过哪些动物，或者听过，在各种媒介上见过哪些动物。写完之后，邀请学生说一说自己的纸上写了哪些动物。然后，再让其他的学生进行补充，最终我们得到一份学生常见的动物的名称列表。然后，从这些动物出发，进行分类，讲述课本的知识。如此一来，借助于生活化的情境，从学生的生活经验出发，使学生学习了科学知识，并感到了科学离他们的生活很近，激发了学生科学兴趣。
二、结合实际教学内容创设情景
学生对于科学知识的浓郁兴趣，是提高课堂教学有效性的重要保障。为此，在初中科学教学中，我们务必要切实的从学生的喜好出发，做好与教学内容的巧妙结合，进而创建对应有效的科学情景，有利于学生在直观理解中加强自身科学核心素养。比如形象生动的问题情景，可以充分激发学生的求知欲望，然后进行自主实践探究、锻炼动手能力的同时完成用实践检验真知的科学素养提升。
例如，在初中科学“重力”教学时，很多学生都反映无法准确判断物体重力性质，难以进行深入探究，严重影响科学教学的整体进程。在教学时，笔者首先用多媒体播放了一些动态的画面：树叶上的露珠下落，跳伞运动员向下落。观看图片：流水下落、飞机高空坠落、跳台跳水、蹦极，引导学生思考为什么树上的苹果落地的原因，从而引出课题——重力。接着通过一些小实验的实践探究，使学生亲自动手，了解了重力对物理的作用。
三、充分挖掘科学教材核心概念
初中科学教材中所包含了知识是非常丰富的，其中部分概念内容都涵盖丰富的核心素养。为了帮助学生熟练掌握这些关键要素，挖掘教材科学本质，明确核心概念的构建很有必要。教师首先要明白概念的形成和同化，以便在实际教学过程中，引导学生探索科学现象本质，培养其追根究底的科学态度，打造初中科学有效课堂。
例如，在科学实验“光的反射和折射”中，因为其中涉及到了反射和折射两个概念，很多学生容易混淆，很难熟练掌握并划分明确。所以，教师选择利用多媒体技术辅助教学是最佳途径。一方面图形并茂的方式更容易激发学生的科学兴趣，优化学习效率，另一方面借助现代信息技术，能够为学生展示相对复杂的实验细节，从而让学生从根本上加深对光的反射和折射的理解记忆。初中生在具体科学实验中得出两者区别，进一步构建完善的初中科学结构，有效提升学生的本质内涵及科学核心素养。
四、帮助学生构建科学知识网络
零碎的知识记忆，仅仅只是对科学知识的简单记忆，无法真正巩固学生的科学基础，形成学生的科学素养。因此，在教学中，在零碎的知识的讲解过程中，我们也需要时常的复习旧知，为学生构建坚实的知识网络，形成合理的科学体系。我们要知道，科学知识本来就是系统化和网络化的，因此，帮助学生构建科学知识网络并不是一件难事，。
例如，针对“植物的一生”的科学内容，教师可以将植物的根、茎、叶等构成的知识点，以合理联系规律构成知识网络。有利于初中生一目了然地掌握科学要素，节省学习记忆和复习时间，从根本上提升初中科学教学质量，切实强化学生的核心素养，尽快完成预期教学目标。
总而言之，科学是推动人类发展的重要力量，在21世界对于科学人才的培养关乎一个国家的兴盛。在初中科学教学中，我们要以学生的发展和人才的培养为目标，努力探索有效的教学策略，使学生更好的学习科学知识，并形成科学素养。
参考文献：
[1]郭玫莉.浅谈初中科学课堂教学互动教学的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：136.、
[2]徐建刚，赵力红.初中科学课堂实验创新设计策略的研究[J].物理教学，2018，40（02）.