赵婕婷
陕西省西安交通大学附属中学 （山西 西安） 710000
摘要：从教育学的角度来分析，英语学科教学在高中阶段是一大难题，为了能够使英语学科教学效率得到较好的提升，使同学们能够更为理想的吸收英语学科知识，高中阶段的英语教师多方面的开动了脑筋，然而长期以来所取得的英语学科教学效果并不理想。从根本上来说，主要是由于大部分的英语教师，将教学的重点集中在了教材内容的讲解上，而对于英语课堂的导入重要性却没有正确的认识。本文结合英语教学的课堂导入艺术展开研究，对导入艺术在英语学科的实际应用进行了介绍。
关键词：高中英语；导入艺术；策略
引言：是否拥有一个好的开端是英语学科教学取得成功的基础，高中英语学科的教学如果实现成功的课堂导入，对于教学效率和教学质量都会产生非常重要的影响。因此英语学科的教师必须要对新的教育观念进行改革，对英语课堂导入艺术充分的重视，在开展正式的英语学科教学之前，让同学们进行充分的课前准备，对同学们的学习行为进行正确的引导，确保导入艺术在英语学科课堂教学中能够实现更好的融入。
一、导入艺术的作用
对于英语学科的教学来说，兴趣是一个关键，一堂理想的高中英语课堂教学，需要同学们对课堂中的英语知识产生浓厚的兴趣，加深对英语学科知识的学习印象，让同学们对英语知识的学习具有更好的积极性和主动性。如果在英语教学中，同学们能够在老师的带领下来开展更为理想的课程导入教学，一方面能够让英语教师更快的找到教学感觉，另外一方面也能够充分的调动起本节课堂教学的气氛，使课堂教学拥有更多的活力。
二、导入艺术的应用
1、动作表情导入法
在国内很多高中英语教学都是实行全日制教学，因此同学们在生活和学习中都和英语教师存在较为紧密的关联，英语教师可以充分利用这一优势，作为教学的载体，结合老师和同学之间较为熟悉的动作以及眼神，来进行英语学科的课程导入，在老师的丰富的教学示范中，使得英语学科的教学更为贴近同学们的日常生活，让同学们的英语理解能力得到提升。
比如在学习“body language”这节课程内容的时候，英语教师可以通过对同学们的示意，对他们做一个OK的动作，随后提出问题，当同学们回答YES的时候，老师又通过一定的身体动作，让同学们通过英语来表达和说明老师所展现的动作的含义，如果同学们能够猜中老师所表达的动作的中文含义，就可以通过课本教材的翻阅来进行英语翻译，然后通过这种言传身教的英语教学方法让同学们掌握。这种用动作来表达特定含义的做法就是英语中的“body language”，也就是说不用通过口头的语言传递，只通过肢体动作就能够准确地将一些信息进行传递，对于这种教学来说，这是充分的利用了老师和学生较为紧密的关系而开展的，可以在无形中是英语教学进度得到有效的推进。
2、故事导入法
在高中英语学科教学中拥有很多的阅读材料，这些材料中大部分都包含生动的故事情节，是较为理想的阅读素材。英语教师可以通过多媒体资料的播放，来将这些故事的文化背景进行展现，以同学们更为乐于接受的方式来展开教学，使同学们对英语学科的学习更加感兴趣。多媒体教学在英语学科的运用，能够使同学们的感官能动性得到有效的调动，在鲜明的色彩中使同学们对阅读文章故事的人物印象更加的深刻，使故事中的内容得到最大化的展现，并且英语教师可以结合一些多媒体短片，让同学们对阅读文章中的故事发展有一个全面的了解，当然英语学科大部分的阅读文章故事性都比较强，因此老师在挑选多媒体教学视频的时候，要尽量选择立体感强、有吸引力的视频来展开教学。
比如在学习“reading and writing”这节英语课程的时候，在本节课程的文章中，讲述了一个身体有缺陷，但是却比平常人更为努力的名人的故事，同学们会对这个人的经历产生浓厚的兴趣，会有更强的欲望去了解这个身体有缺陷的人的日常生活，这样同学们学习的注意力就会被充分调动起来。
3、图片导入式
大部分的英语阅读文章都会有一张或者几张，与阅读短文相关的图片，这些图片能够对文章中难于理解的地方进行提示，部分图片能够让老师和同学，更为迅速地找到短文中的重点内容，有的图片可能会对阅读短文的观点进行诠释。然而无论是哪一种形式的图片，都是为了让同学们更好的去理解知识，因此，英语教学中，老师可以通过对这些图片的充分运用。比如进行简单的描述，以这种形式来开展英语对教学的导入，使本节知识点所需要重点把握的问题，能够鲜明地呈现在同学们面前，同学们通过对这些图片问题的思考，可以明确本节课学习的方向，从而提升课堂学习的兴趣。
结束语：
对于英语学科在高中阶段的课堂教学来说，导入类型这具有很大选择性的。英语教师需要根据每节课程知识点的学习特点、教学内容以及同学们的兴趣等方面的因素，来进行导入形式类型以及内容的选择，使同学们的英语学习兴趣得到最大化的激发，使英语学科教学根据灵活性灵活性。此外，对于每一种英语啊学科的导入类型来说，都是有利有弊的，因此英语教师要在实际的教学中对相应的方法、内容、任务和对象进行准确的把握，实现最佳的教学效果。
参考文献：
[1]刘韵.高中英语课堂教学导入的策略探讨[J].亚太教育,2015,06:43.
[2]赵树伟.论如何提高高中英语课堂教学效率[J].华夏教师,2019,15:39.