王庆庆
山东省临沂市兰山区李官镇李官中学 276000
摘要：科技不断的在进步，教学模式也不断的改革，初中历史涉及到的知识点繁多，是一门综合性极强的学科。因此，在教学的过程中，经常会出现许多的问题，其中历史资源的利用是最主要的部分。如何提高初中历史教学资源的利用成为了初中教师教学的重点和难点。本文主要简述了在教学资源利用过程中出现的问题，并且根据实际情况不断探究，提出了有效的解决策略，从而打造高效高质的历史课堂。
关键词：初中历史；教学资源；利用策略；利用问题
引言：历史课程需要不断改革，立足于教材的同时，合理利用历史的教学资源，增强课堂教学的乐趣，提高学生的积极性。传统的历史课堂主要是教师作为主导者，进行灌输式教学，让学生在书本上划出该章节的重要内容以及背诵的部分。学生则是被动学习，对于历史事件的了解不完整，都是零碎的知识点进行拼凑的，对于书本外的知识更是了解到少之又少，导致学生对于历史学习的积极性较低，学习效率不高。因此，教师在教学的过程中需要有效的利用历史的教学资源，开展多元化的教学模式进行教授，增强学生学习的主动性，帮助学生构建系统化、科学化的历史知识体系，从而提高学生历史的核心素养。
一．初中历史教学资源利用过程中所存在的问题
传统课程比较枯燥繁琐，教师作为课堂的主导者，进行书本知识的灌输。大量的理论历史堆积，其实不利于学生的消化吸收，单靠背诵课本知识，无法真正理解那个时代所发生的事情，君王政策以及衰败的原因。并且初中历史教师在教学的过程中，一般只是详细介绍具有代表性的事件发生的原因，忽略了事件发生的背景、起因等内容，导致学生对于知识点的理解较为片面，无法完整的了解整个历史事件。很多历史教师在教学的过程中，没有合理的利用历史教学资源，教学的模式枯燥，教师一个人讲解，学生被动记笔记，导致课堂的教学效率较低，无法发挥历史教学资源的作用，普遍学生对于历史学习的兴趣偏低。
二．有效利用教学资源策略
（一）有效利用课本插图
书本是学生学习的主要工具之一，因此教师需要合理利用历史课本上的插图，吸引学生的注意力，并且有些历史课本上的图片十分有趣，有些图片则能够直接反映出当时历史事件的惨状，教师可以引导学生根据书本的内容以及插图进行历史事件的联系，加深学生的记忆。
例如，教师在教学《中华人民共和国成立》这一课内容的适合，教材中就富含丰富的插图，比如说人民英雄纪念碑、中国人民政治协商会议第一届全体会议会场等等，教师可以在教授前询问学生是否有观看过开国大典的影视资料，之后在展示教材上黑白的开国大典插图，毛主席庄重的台上读宣誓词，增强学生的视觉冲击力。教师能够简单讲述开国成立的不易，帮助学生巩固之前学习的课本内容，回忆完整的历史事件，增强学生对于历史知识点的记忆和掌握。
（二）综合利用当地的历史资源
中国是四大文明古国之一，因此全国各地都拥有丰富的历史资源和一些文化的古迹。教师在教学的过程中融入当地的历史资源，不仅能够对于历史教学的内容不断创新，而且能够激发学生的历史学习兴趣。
例如，讲述南昌起义的课文《星星之火，可以燎原》这篇内容，教师可以利用课件向学生展示南昌当地的历史古迹，并向学生讲解他们的由来，丰富教材的内容，帮助学生从根本上掌握南昌起义的背景，了解最后会师的含义，增强学生对于历史事件的记忆，丰富课堂的趣味性，提高初中学生历史核心素养。
（三）合理利用网络微课
微课的特点是简短快捷，通过丰富的图片和精简的文字，趣味性的讲解吸引学生的注意力，改善了传统课堂学生参与程度低，老师能够及时掌握学生的吸收状况，调整教学进度。利用微课进行历史课程学习的预习和巩固，能够帮助学生在课前建立大概的历史框架，课后对于不理解的内容进行学习加以巩固，促进大脑的记忆。利用微课的教学，学生能够自行选择不懂得或者感兴趣的内容进行探究，并且配合课后作业，知识点的掌握会更加牢靠，学生学习历史知识更加便捷高效。
例如，《两河流域文明》这一课文的教学，学生可以利用几分钟通过微课对于两河流域的文明有一个大致的了解，之后在进行课堂的教学，能够提高课堂教学的效率，并且学生能对发展的过程和文明产生过程中出现的问题进行思考，提高学生课堂参与的积极性。微课设置的课后练习，能够帮助学生分析自己的薄弱之处，增强该部分的训练，提高学生历史的综合水平。
结束语
随着科技的发展，历史教学资源也逐渐增多，能够改善传统教学模式带来的弊端。因此，初中教师在进行历史课程的教学时候需要融入丰富的历史教学资源，将原本枯燥乏味的课堂转变成轻松愉快的课堂，激发学生自主学习动力，培养学生历史学习的兴趣。丰富的历史教学资源图片和视频，能够帮助学生构造知识内容，吸引学生的注意力，有助于他们思考，了解中国传统文化。中学历史教学中融入微课程的历史资源利用模式，能够让教师教学的方式多元化，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯，从而提高历史课堂的教学效果，培养学生的历史核心素养。
参考文献：
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