张世贤
重庆市彭水县乔梓高龙完全小学校 409607
摘要：数学学科的逻辑性特点十分明显，其对提升小学生的数学情感起着重要作用。小学生需要学习好数学课程，这对小学生学习其他课程知识起着推动作用。所以教师要重视对小学生数学情感的培育。本文主要就在小学数学教学中培养学生的数学情感进行探析。
关键词：小学数学；学生；数学情感
引言：在我国教育事业快速发展的大背景下，教师在针对小学生进行教育的时候，不应该限制在向小学生讲解数学知识点方面，需要重视对小学生数学情感的培养，逐步提升他们独立思考数学问题的能力，进而对这些问题进行处理和解决。在新课改大环境下，教师要重视数学课堂活动的高效性，培育小学生的数学素养。
一、加强引导，激发学生学习自信心
在数学课堂活动实际展开的时候，教师要将激励方式方法运用其中，增强对小学生的引导，提升他们的学习成就感，让他们主动投入到思考和挖掘活动中。此时，教师要尊重小学生，和他们处在平等位置上交流和互动，有效转变教师传统的教学理念。加强对小学生的鼓励与肯定，指引他们形成端正准确的学习态度，不断帮助他们，让他们采取合理的措施处理实际问题。与此同时，教师在数学课堂活动中，要设置具体的任务活动，指引小学生参与实际学习中。在他们碰到具体问题的时候，需要主动思考与探究，在任务活动顺利完成以后，提升小学生的学习自信心与成就感。
比如，教师在教学西师版“除数是小数的除法”时，应该鼓励小学生在课堂活动中踊跃发言，并且加强对小学生的肯定以及鼓励。再如，教师在教学西师版“圆的认识”时，需要设置具体的任务活动，让小学生对家里面的圆形物品进行记录，在课堂学习时候进行分享。之后教室可以提问，为什么盘子和钟表是圆形的？小学生的回答千奇百怪。不管对错，教师都需要鼓励小学生，提升小学生实际学习的热情和主动性，提高他们的成就感和自信心，保障数学课程授课质量，培育他们的数学情感。
二、思路创新，培养学生数学情感
如若小学生在实际处理数学问题的时候，碰到了许多的困难，便会感到挫败，造成他们的学习自主性和热情受挫。在小学生实际学习的时候，学习热情和他们的思维方式紧密关联。
教师在实际教学的时候，需要提升自身的思维能力，在多个方面处理与解决实际问题，养成良好的学习习惯，指引小学生合理调节学习态度，使用新型思路与观点探究数学问题。要想保障小学生顺利完成任务活动，需要指引小学生参与到具体学习中国，提升他们的学习激情。
比如，教师在教学西师版“四则混合运算”时，需要组织小学生参与到数学游戏活动中，使用小组合作方式，让小学生将自己的学习方法和技巧分享出来。经过小学生的实际学习，让他们把具体的知识点运用在解决实际问题上，提升他们的知识运用水平和实践能力。在这样的情况下，小学生会意识到处理数学问题的重点不是计算，岂会占据更多的时间，需要小学生掌握处理和解决实际问题的规律，提升他们处理数学问题的能力。在小学生经过长时间练习活动以后，可以提高他们处理实际问题的能力和水平，提升小学生的学习自信心和成就感。
三、融入生活元素，提高教学趣味性
针对处在小学时期的学生而言，他们在实际学习数学知识点的时候，需要凭借生活化元素，将启蒙作用发挥出来。数学知识点的抽象性特征较为显著，小学生在实际学习的时候，需要具备数学思维以及逻辑思维。如若他们在实际学习的时候碰到实际问题，非常容易丧失学习热情和主动性。此时，小学生需要在该阶段奠定良好的前提条件，只有这样，才可以为提升他们的数学逻辑思维打下坚实基础，培育他们的数学情感和综合素质。所以教师在具体教学时，要把生活化元素渗透其中，保障课堂活动的趣味性。
比如，教师在教学西师版“认识钟表”时，可以向小学生提出相应的问题，“小学生平时几点起床？几点睡觉？”经过这样的问题，让小学生踊跃回答，激发出他们的学习自主性。之后教师要把钟表道具拿出来，让小学生进行认识。教师也要针对分针、秒针以及时针等展开教学。在该前提下，提升小学生的学习热情和主动性，营造轻松和谐的课堂气氛，指引小学生参与到具体的课程知识点学习中。与此同时，在小学生提出实际问题以后，提升他们独立思考的水平，培育小学生的数学情感。指引小学生运用具体的知识点处理实际问题，提升小学生解决问题的水平，培育他们的逻辑思维以及数学思维。
结束语：
数学课程的系统性与逻辑性特点十分明显，教师在实际教学时，不只是指引小学生养成良好的行为习惯，也指引他们树立准确的三观，形成良好的数学情感，意识到数学知识学习的必要性。对于许多小学生而言，他们没有掌握合适的学习方法，难以处理实际数学问题，导致他们缺乏数学情感。因此，教师要重视提升小学生的学习自信心，让他们投入到深入探究和思考活动中，加强对小学生情感的培养。
参考文献：
[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询(教育科研),2020(11):268.
[2]张爱红.试论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):283.