熊玉梅
四川省广元市昭化区元坝镇第一小学628021
摘 要：在新课程改革的大环境之下，对于小学数学这门课程的改革有着较高的要求，不仅须要重视同学们的素质教育，同样也需要培养和锻炼同学们的数学核心素养，继而为培养同学们的逻辑思维能力做出准备。全文着重探讨了小学数学核心素养在培养过程中出现的问题以及相应的解决策略，仅供参考。
关键词：小学数学；核心素养；教学实践
小学阶段是同学们心理和生理快速成长的阶段，在这个阶段中，同时也是同学们系统、科学的学习数学知识的时期。因此，小学数学老师应该重视小学阶段当中数学的学习，培养和提升同学们的数学核心素质，进而让同学们能够在未来的数学学习过程中，有着优良的学习习惯和生活习惯，进而促使同学们全方位的健康成长。
1 小学数学核心素养培养现状
现如今，小学数学老师在培养同学们数学核心素质的过程中依然有着一些不可避免的弊端。第一，小学数学老师对于数学核心素质的概念认识并不准确，有很大一部分的数学老师将核心素质认为是培养同学们的数学能力，然而由于受到应试教育的影响，课堂上老师一板一眼的进行教授，课余时间重视同学们的写作业情况，大部分的老师都会认为核心素养的培养就需要通过大量的数学题来培养，继而也就反映出了老师对于核心素质的含义根本不理解。花费大量的时间去练习数学题，很大程度上会提高同学们的做题效率，但是同学们的逻辑思维能力以及综合使用知识的能力却没有得到培养，对于同学们数学核心素质的培养起到了严重的阻碍作用。第二，小学数学老师在教学内容上的选择出现了问题。有很大一部分的数学老师都会认为，数学课本当中的部分内容对提高同学们的某种素质是有一定作用的，但是有些内容是没有用的，因此就走到了运用教材的误区当中。与此同时，培养同学们的数学核心素质并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的过程，同学们数学核心素养的培养，不仅包含同学们对于数学知识的认识，更囊括了同学们各种能力的培养。
2 小学数学核心素养培养策略
2.1 培养数学意识，增强学生数感
在小学数学的教授过程中，培养同学们的数学意识有助于同学们数学逻辑思维的形成，而优良的数感有助于同学们形成敏锐的直觉。数学意识和数感都能够体现出同学们的数学素质。数学意识不仅是对于数学数字有着极强的敏感程度，更是能够通过数学知识之间的关系，进一步发现深层次的内容。因此，老师在教授同学们数学知识的过程中，要充分利用生活当中的知识和现象，增强数学知识和实际生活当中的联系，让同学们能够慢慢形成数学认知，激发同学们的学习兴趣和学习积极性，提升数学课堂的教学成效。
2.2 提升教师的综合素质
为了使得同学们的数学核心综合素质得到相应的培养和锻炼，就需要小学数学老师持续的提高自身的数学教授能力，不管是基础知识的教授还是数学重点、难点的把握，这些都是数学核心素质当中的内容。然后，小学数学老师同样也应该重视自身核心素养的培养和提升，特别是专业能力以及职业道德素养这一方面，为同学们树立一个良好的榜样，继而使得同学们对于数学知识有着学习的欲望。其次，老师需要将自身的教学观念进行持续的更新，在教学的过程中丰富自身的教学手段以及教学方法，将同学们的主体作用发挥出来，充分激励同学们学习数学的自信心。最后但同等重要的是，老师在布置作业时需要根据同学们学习的具体情况进行布置，让同学们能够通过数学作业提升自身的数学核心素养，进而加强课堂的教学成效。
2.3 数学教师要树立宏观的数学教育理念
为了使得同学们的数学核心素养得到相应的培养和提升，就需要老师转变自身的教学手段和教学方法，更新自身的教学观念，把分数看成是同学们学习阶段的一个总结，通过考试来反映出来同学们学习过程中遇到的问题，继而老师就可以对症下药。现如今，只有综合素质较高的人材才能在社会中有着一席之地，而这里的综合素质指的也就是数学计算能力以及分析、处理以及解决问题的能力。所以，小学数学老师要为同学们创建相应大数学的概念，重视同学们的主体作用以及独立自主的学习能力，深入贯彻以人为本的教育理念，进而创建更好的学习情境，激发同学们学习的主观能动性。与此同时，对于同学们数学核心素质的培养来讲，团结合作的教学方式同样也有利于同学们核心素质的培养，通过相互合作、共同交流，进而让同学们养成独立自主学习的习惯，不仅体会到了团队的力量，同时也能听取他人的看法或是建议，在合作中得到成长。
3 结语
言而总之，小学数学核心素质的培养和提升，对于同学们有着极其重要的促进作用，同样也是时代成长的必然要求，加强同学们数学核心素质的培养对于同学们未来的数学知识学习起到了积极的影响，进而能够促使同学们全方位的健康成长。
参考文献：
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