田娜
广东省深圳市龙岗区龙西小学 518172
摘 要：培养学生的创新精神是优质教育的核心，提高孩子对创新和创造性的认识是学生加强能力建设的重要要求。在学生一生的基础教育中，在培养学生意识方面，小学数学起着启发和引导作用。创新只有在基础稳定的情况下，才能取得进展，数学学习在培养革新精神方面发挥着重要作用。本篇文章将讨论和研究小学数学教学中学生创新意识的发展意义。
关键词：小学数学；创新意识；培养
在日益激烈的国际竞争中，知识和科学技术正日益成为国家间竞争的关键要素，而国家创新能力则是一国国际竞争力的一个重要因素。国家发展教育能力国家创新，首先要提高孩子对创新的认识。创新对学生来说，是所有学科学生学习和形成思想和技能意识的基础。从小学开始培养创新意识不仅是需要时间的，也是学生个人发展的一种手段，所有的学生都应该珍惜它。数学思想与理解对学生融合能力和智力发展的进一步考验，对于培养和发展小学生在数学学科中的创新精神非常有用。
1 简述创新意识
创新，也就是人类作为主体的一个活动，通过它可以产生了新的思想和新事物，其特点是进步、超越和变化。创新是人类活动的根源，是人类活动最高阶段的基本力量。在整个社会发展过程中，创新活动的实施和开展取决于创新意识的形成。也就是说，意识形态活动导致了人类在实践中开展的创新活动。社会的创新精神对整个知识储备量更为积极和富有的人类是十分重要的，他帮助人类进行创新活动：人类对创新的认识既是起点，也是实施创造的源泉，更是在这方面发挥领导作用的源泉。
小学数学教学创新的意义主要指教师和学生在解决问题的思想中的创新。关于知识点和学生质疑精神的主题创新，是一种以小学数学教学为基础的创新文化。这对小学数学教学非常有用，可以从幼年起培养学生的创新意识。
2 小学数学教学中培养学生创新意识的具体措施
2.1 教师的教学理念以及方式的更新
小学的学生更年轻，还没有达到心理成熟阶段；作为教师，他们必须扮演导师和朋友的角色，帮助培养学生的创新精神。首先需要更新教学理念和方法，小学数学教学中，教师必须逐渐摆脱传统的教学概念，不局限于教科书内容和教学方法。
教育小学数学课教师必须为学生提供机会，使他们能够在课本以外的特定水平上自由发展和成长。为了让学生能够以创造性的方式学习，老师们应该明确数学课可能比书本课和作业与概念课更有趣。这使他们能够更有效地利用学生的生活技能和想象空间，并扩大他们对数学的兴趣，从而使他们在创新方面更具自主性和主观性，还可以丰富学生的思想和创造力。教师对学生知识的教学不仅限于学习知识，而且还必须教会学生如何学习知识。知识教学环境对于知识的吸收也十分重要，教师必须尽可能地改变教室的气氛，使之充满活力和娱乐分为，以便为学生创造一个和谐和愉快的环境，因为良好的教室环境使学生能够更多地集中精力、思考和扩大他们对这个问题的知识，良好的学校环境也是培养学生创新精神的基础。此外，教师应该更公平地与学生沟通，使他们在课堂情景中更容易地接受知识，这样老师才能够与学生一起思考和描述问题。现在大多数小学生仍然处于相对活跃的状态，因此教师应该以更平等，更能适应教学方式来进行教学。
2.2 积极鼓励质疑的声音,并充分肯定学生的求异思维
初等教育的学生刚刚开始熟悉更丰富的知识，老师要深入了解为什么他们会对某一件事感兴趣，或者为什么他们想问问题。因为他们经常想探索课本以外的内容，并需要更多的机会去了解这些内容。老师应该更正面感受学生的不信任态度，承认和鼓励学生的之一。比如在上到三角形的性质的时候，学生可能会疑惑为什么三角形的面积需要除以二，这就需要老师耐心地进行解释。老师应该肯定学生的疑惑，因为这表明学生有自己的思考过程，在学习过程中展示自己思想的勇气，这表明学生对教授的书籍和教学并不完全跟从，他们有大胆的想象力，他们有创新精神。创新的学生积极研究他们提出的问题，并从教师那里得到令人满意的答案，这不仅使学生能够更好地掌握知识，而且也能保护他们的创新精神和创新动机。只要是真的疑问的话，都并不妨碍学生在提出异常想法时表现出创造性和创新精神。所以孩子们有时有奇怪的想象力，教师应尽可能鼓励学生的创造性和创新精神的出现，因为这种精神是先天存在的，并不是教科书可以教授的。
3 结语
随着新课程的改革和教育现代化的推进，加快小学学生的创新意识的形成，以提高新世纪的基本竞争力，是基础教育的一个优先事项，创新能力是新时代人才的基本素质。初等教育中的数学教学是一门初级学科，能够培养学生的思想和素质。随着科学和技术的发展，以及提高对初级数学教学创新的认识，教育领域需要创新，这对于数学教学和将学生纳入教学大纲至关重要。发展培养创新精神，进一步激发学生的学习热情，才能够更好地在小学创造数学的魅力。
参考文献：
[1]吴周立.浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识[J].学周刊, 2019 (10):87-88.
[2]周振大小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].数学学习与研究, 2019 (02):66.