石达兴
四川省简阳市周家乡九年义务教育学校 641402
摘要：对于初中物理这门抽象的实验学科而言，老师为了提升学生对物理基础知识的实际应用，就需要积极的引用创新性的教学模式，积极融合实验教学方案,给学生提供了更为丰富的课堂内容，锻炼学生的创新性以及创造力。因此，初中物理老师务必要对原有的教学方案实行整改和优化，借助创新性的实验教学活动，锻炼学生对基础知识以及专业技能的实用效果，从而优化初中物理教学环境，协助学生形成相对科学的物理实验观以及学习习惯，增强初中物理实验教学的创新性以及学生的实验创造力。
关键词：初中物理；实验教学； 创新性
在多媒体技术的影响下，初中物理实验课堂发生了较大的变革，特别是在对学生实验教学过程中，老师可以借助多媒体教学方式以及实践教学模式，带领学生融入到当下物理实验中，感受实验的魅力，从而强化学生的物理核心素养。并且在初中物理实验活动开展进程中，老师可以充分运用创新性实验教学活动，吸引学生的目光，带领学生自主投身于教学活动中，了解物理实验流程以及操作注意事项，以此来丰富初中物理实验教学环境。
一、灵活运用信息技术，增加学生的实验兴趣
初中物理传统实验教学给学生呈现的实验现象是不清晰的，并且一些实验现象无法让学生直观的了解和观察，这也就影响了学生实验效果，以及对物理知识的学习，可是在多媒体技术的融入下，物理老师可以灵活的应用投影技术，给学生带来更为清楚的实验现象，从而增加学生对实验的学习兴趣。
例如在《光的折射》相关知识实验过程中，物理老师可以借助物理实验给学生带传授光折射的基本原理，逐步丰富学生的学习认知。首先老师可以给学生提供一个盛满水的玻璃杯，从而把光束照射其中，让学生慢慢观察光在水的折射现象，而后借助投影技术给后排的学生展示实验现象，从而增强学生的实验学习效果。这样一来，学生对物理实验的兴趣逐步得到了提升，愿意主动配合物理老师积极地参与到物理实验活动中，感受物理知识的学习乐趣，以此来优化初中物理实验环境。
另外，对于一些物理实验而言，其会受到实验场地的影响，那么物理老师就可以借助多媒体技术给学生提供真实有效的实验场景，让让学生在观察中了解物理基础知识，提升学生对物理知识的使用以及学习效果，例如在“汽化与液化”实验中，老师可以给学生展示具体的实验操作流程，或者是在专业的试验场所进行实验，借助摄影机记录下全过程，从而给学生回放，以此来提升学生对物理知识的有效认知，推动初中物理实验教学的创新性以及健康发展进程。
二、创建物理实验情境，锻炼学生的创造力
初中的物理实验课堂主要任务就是培育学生的实操能力。如果老师想要培育初中生这样的能力，就需要利用情境教学激起学生的学习热情，促使学生主动的融入物理实验操作活动中。所以老师在物理实验教学过程中，需要以学生的兴趣点为主线，引领学生融入物理实验操作过程中。第一，老师要根据物理课本内容抛出问题，引入物理实验教学；第二，老师可以借助学生的生活事例设计情境激起学生的学习热情；第三，利用多媒体向学生展示实验流程和实验目的，协助学生亲自进行物理实验。在实验过程中教导学生的实验注意事项和实验现象，以此丰富物理实验课堂教活动。
例如，在学习“水的沸点和气压关系”一课时，老师为了让学生更清晰的了解水压越低水的沸点越低这一知识点，可以让学生实行物理实验。首先准备好酒精灯、装有水的烧瓶和注射器；其次按照老师的要求进行实验操作，把装有水的烧瓶加热，在正常的气压下，水在100摄氏度时就会沸腾，接下来灭掉火源，水就不沸腾了，用注射器把烧瓶中的空气抽调一部分，这时可以观察实验现象？有的学生说：看到了水继续沸腾，然后把抽出来的空气注射到烧瓶内，观察实验现象？从而得到这样的实验结论：当气压变高的时候，水的沸点也会变高，水沸腾较慢。老师可以列举出学生生活中可以接触到的例子，如：高压锅的使用等。在这个过程中可以培育初中生科学的实验意识，增强初中生的动手能力。
三、模拟物理实验，拓展学生的学习眼界
老师为了提升实验教学的创新性以及教学效果，就可以借助信息技术给学生提供真实有效的实验模拟环境，让学生借助智能工具及软件，在互联网平台中感受实验的操作，强化学生对物理知识的深入理解和学习，突显出学生的学习潜力。
比如，在《探究电路》有关知识讲解中，老师可以灵活地应用信息技术以及先进的软件设备，给学生提供模拟实验的场景，让学生在互联网平台中模拟电路设计实验，在此教学活动中，老师首先可以保障学生的实验安全，其次能够让学生在模拟实验中了解电路设计的基本原理，从而巩固学生对物理知识的认知效果，优化初中物理实验教学环境，提升学生对物理课本知识的灵活应用能力，
结语：
实验教学是物理教育中常见的一种，能够给学生提供不一样的学习体验，并且在实验观察，参与以及实验模拟的过程中，能够培育学生的创新性能力，发散学生的创新性思维以及实验操作能力，提升初中物理教学效果。
参考文献：
[1]钭方健.物理教学中实施快乐教学的探索[J].中学物理教学参考,2019(04):4-7.
[2]郭少强.翻转课堂教学模式在初中物理实验教学中的应用探索[J].西部素质教育,2016,2(22):183.