梁满志
桂平市寻旺乡学中小学 537205
摘要：数学学科的教学对于同学们来说是非常重要的，它对于同学们的数学思维和运算能力的培养能够发挥重要作用，会使同学们变得更加理性。在当代数学学科教学中，小学数学教师更多的应该实施生活教学，不断提升同学们的自主创新能力。只有将数学学科的教学和同学们的日常生活进行紧密的联系，才能够让小学同学充分体会到数学学科教学的随性与简单，让他们能够对数学知识更加深入的掌握，从而获取到与实际生活拥有紧密联系的数学技能。
关键词：生活数学；自主创新能力；策略
引言：小学数学在当代的学科教学中应该更加生活化，更多的与同学们的实际生活联系起来，使同学们对数学学科知识能够更好的掌握和消化，让同学们获得更多的启发，加深对数学学科知识的理解。由于小学同学也处在生活之中，因此对于他们自主创新能力的培养来说，生活数学能够发挥非常重要的作用，让同学们在日常生活中更多的将数学知识运用进来，实现更好的学以致用.
一、思维训练“生活化”
在数学学科教学中，思维训练生活化，更多时候是让同学们的数学课堂教学，能够实现生活实践和课本教材的紧密结合，从而为同学们营造更加自由、宽松和充满自立的课堂学习氛围。使他们的创新思维训练得到有效的提升，在思维训练生活化的过程中，是需要小学同学充分的开动脑筋，从多个角度来对数学问题进行思考，使得思维训练能够更好的建立在显性活动以及动作技能的基础之上。在数学学科教学中，老师可以充分的结合同学们的生活经验，来引导他们对数学知识进行学习，从而通过同学们的在创造来提升自己的思维能力，使他们的创新能力得到成功的塑造.
二、应用题训练“生活化”
对于数学学科的教学来说，小学数学教师可以借助课本教材中的很多应用题，让同学们展开更多的练习，通过应用题的练习，能够对小学同学的数学能力进行有效的提升。然而应用题的训练更多时候要实现生活化，也就是说要将数学教材中的应用题和同学们日常的生活紧密联系起来，在使这些应用题的训练实现更加生活化的过程中，数学老师必须要让同学们首先了解生活中一些常识，只有同学们能够在日常生活中理解和掌握更多的知识，再让他们将这些掌握的知识和数学学科的学习进行紧密的联系，才能够将数学应用题更好的渗透到同学们的日常生活中，帮助同学们更好的去解决和参悟数学应用题。
比如在学习《小数的意义和性质》这节课程内容的时候，数学老师可以将教室装点成为一个小超市，然后将超市中的商品标注上价格，比如说橡皮擦是1.5元，而作业本是15元，铅笔盒是3.5元，那么数学老师可以做出这样的提问，比如老师想买一个橡皮擦和作业本，但是他只带了10块钱，那么老师带的钱够不够买橡皮擦和作业本？老师需要怎么做才能够买到自己想要的橡皮擦和作业本呢？通过这样的问题的设计，能够极大的提升小学同学的学习兴趣，他们会展开充分的思考来解答数学老师提出的问题，这种的教学方式，一方面能够让同学们掌握本节课程的知识。另外一方面还能够使同学们的思路得到打开，让他们积极地拓展自己的思维，体验到数学学科学习的快乐，让他们掌握更多的数学学习的技能，能够实现自主创新的对数学问题的思考和解答。
三、日常生活“数学化”
在数学学科教学中，所谓的实现日常生活数学化，就是使同学们在数学老师的引导下，将他们在课堂中掌握的数学知识以及技能，在社会生活以及同学们的日常生活中得到更好的运用。让同学们充分的了解数学学科知识，它其实是同学们日常生活的重要组成部分，在同学们的日常生活中是离不开数学这一门学科的，这样同学们对于数学学科的学习就会更加的认真，就会对课堂上学到的数学知识更加注重运用和学习，从而使他们的数学主动学习的热情以及自主创新的热情得到提高。
比如在学习《长度单位》这节课程内容的时候，老师可以做出这样的问题，请问比如某个同学身高有多高？应该采用什么样的单位？另外一个同学，他的体重有多重？对于体重的测量来说又应该用什么样的单位？结合这些数学问题，让同学们动手通过实际的测量来解答数学老师提出的问题，所有这些问题都是和数学学科有着紧密的联系的，又比如同学们在日常的买菜以及算账的过程中，都离不开数学学科知识，同学们通过运用数学课堂上掌握的这些知识，来解决生活中遇到的算账、购物等问题，这正是日常生活“数学化”的体现。
结束语：
要想有效提升小学生的自主创新能力，需要为他们创造一定有利的条件，让他们拥有主体意识。在数学学科教学中，通过情景教学来对同学们的思维进行启发，使他们更好的去思考和解决日常生活中遇到的问题，让他们对数学学科知识充满更强的求知欲，充分的体会数学的趣味性，在发现和解决日常生活问题的过程中收获成功的喜悦。本文从三个方面对实施“生活数学”策略进行了论述，希望能给数学教学工作者一些参考和借鉴。
参考文献：
[1]严进才.数学教学过程中如何实施“生活数学”教育[J].赤子(中旬),2014,14:266.
[2]曹敏.论数学教育过程中学生创新精神的培养[J].牡丹江教育学院学报,2005,03:69-73.